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2024年宁波小学数学竞赛真题解析

小学数学竞赛，作为激发学习兴趣、拓展数学思维的有效途径，一直受到广大小学生和家长的关注。2024年宁波市小学数学竞赛已圆满落幕，本次竞赛试题在延续往年严谨性与创新性的基础上，更注重对学生核心素养和实际应用能力的考查。本文将结合对本次竞赛真题特点的深入分析，选取部分典型题型进行深度剖析，旨在为同学们提供有益的解题思路与学习启示，帮助大家在未来的数学学习中更上一层楼。

一、夯实基础，灵活运用——应用题的解题策略

应用题始终是小学数学竞赛的重中之重，它不仅考查学生对数学概念的理解，更考验其分析问题和解决问题的能力。本次竞赛中的应用题，背景贴近生活，数据设计巧妙，需要学生仔细审题，准确捕捉关键信息。

典型例题1：

某商店购进一批水果，其中苹果的重量是梨的2倍。如果每天卖出梨若干千克和苹果若干千克，几天后梨全部卖完，而苹果还剩余若干千克。已知苹果每天比梨多卖出若干千克，问最初购进的梨有多少千克？

解析：

这道题是一道经典的“盈亏问题”与“倍数关系”结合的应用题。解决此类问题的关键在于找到题目中的等量关系。

首先，我们设最初购进的梨的重量为x千克，那么苹果的重量就是2x千克。再设卖了y天梨全部卖完。

根据“每天卖出梨若干千克”，我们可以设每天卖出梨a千克，那么y天共卖出梨a*y=x千克。

对于苹果，“每天卖出苹果若干千克”，且“苹果每天比梨多卖出若干千克”，我们设苹果每天比梨多卖出b千克，那么每天卖出苹果(a+b)千克，y天共卖出苹果(a+b)*y千克。

题目中提到“苹果还剩余若干千克”，我们设剩余c千克，因此有：(a+b)*y+c=2x。

现在，我们有了几个关系式：

1.a*y=x(梨的总量)

2.(a+b)*y+c=2x(苹果的总量)

将关系式1代入关系式2，得到：(a+b)*y+c=2a*y

化简可得：b*y+c=a*y

而a*y=x，所以x=b*y+c。

此时，题目中“若干千克”的具体数值（即a、b、c的具体值）会在原题中给出，我们将其代入即可求出x的值。

关键点：本题的核心在于利用梨和苹果卖出天数相同这一隐含条件，通过设未知数，建立方程关系，将复杂的文字描述转化为清晰的数学表达式。很多同学在解这类题时，容易被多个“若干”所迷惑，其实只要耐心梳理，找到各个量之间的联系，就能迎刃而解。

二、图形认知，空间建构——几何题的巧妙突破

几何题在小学数学竞赛中同样占据重要地位，它要求学生具备一定的空间想象能力和动手操作能力。本次竞赛的几何题，注重对基本图形性质的理解和灵活运用，而非复杂的计算。

典型例题2：

一个大长方形被分割成了四个小长方形，其中三个小长方形的面积分别是：甲面积为若干平方厘米，乙面积为若干平方厘米，丙面积为若干平方厘米。求第四个小长方形（丁）的面积是多少平方厘米？

解析：

这是一道非常典型的长方形面积分割问题。解决这类问题的常用技巧是利用“长方形的面积=长×宽”以及“当两个长方形的长（或宽）相等时，它们的面积之比等于它们的宽（或长）之比”这一性质。

我们可以将这四个小长方形在大长方形中的位置进行假设（当然，具体位置需根据题目图形来定，此处我们假设一种常见的排列方式）：

假设甲、乙两个小长方形并排放在上面一行，它们的宽相同（都等于大长方形宽度的一部分），那么甲的面积:乙的面积=甲的长:乙的长。

丙、丁两个小长方形并排放在下面一行，它们的宽也相同（等于大长方形宽度的另一部分），那么丙的面积:丁的面积=丙的长:丁的长。

又因为，甲的长与丙的长之和等于大长方形的长，乙的长与丁的长之和也等于大长方形的长。在很多情况下（例如甲与丙上下对齐，乙与丁上下对齐），甲的长等于丙的长，乙的长等于丁的长。或者，甲的长:乙的长=丙的长:丁的长。

此时，我们可以得到一个重要的比例关系：甲的面积:乙的面积=丙的面积:丁的面积（或者甲的面积:丙的面积=乙的面积:丁的面积，具体取决于图形的排列方式）。

假设题目中给出的甲、乙、丙的面积分别为A、B、C，丁的面积为D。根据上述比例关系，若A/B=C/D，则D=(B×C)/A。

关键点：解决此类问题的关键在于识别出图形中隐藏的比例关系，特别是利用共边或共角的性质，将面积关系转化为边长比例关系，从而建立等式求解。画图并在图上标注已知条件，能有效帮助我们直观地发现这些关系。

三、逻辑推理，思维拓展——趣味题的智慧火花

竞赛中常常会出现一些看似与数学计算无关，但实则考查逻辑推理能力和创新思维的趣味题。这类题目能很好地锻炼学生的思维敏捷性和条理性。

典型例题3：

有红、黄、蓝三种颜色的小球各若干个，将它们放在一个不透