Unit 3 Amazing animals Lesson3 表格式教学设计(内嵌音频+视频).pdfVIP

教学设计

第一部分：基本信息

英语

学科

人民教育出版社义务教育教科书

教科书版本及章

年级三年级《英语（三年级上册）》

节

Unit3Lesson3Animalsareamazing

第二部分：单元教学设计

单元学习主题Amazinganimals

1.单元教学设计说明

（1）单元育人素养价值

本单元主题在课标中属于“人与自然”范畴，主题群涉及“自然生态与环境保

护”，其中包含“常见的动物，动物的特征与生活环境”，引导学生认识动物、热爱动

物、保护动物，与动物做朋友，促进人与动物和谐相处。

动物是人类的朋友，很多同学家里饲养小宠物，也经常去动物园看动物，因此

动物是学生比较熟悉且喜欢的话题。通过学习本单元，学生能够认识、谈论宠物和

野生动物，表达对动物的喜爱之情；知道动物的神奇之处，树立爱护动物的意识；

了解海洋动物的独特之处，敬畏大自然，树立保护环境的意识并付诸行动。

（2）单元设计与实践的理论基础

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语

言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理

解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。

课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基

础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供

语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;

语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、

培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。

单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行

深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题

相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目

标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大

观念。

本单元以任务驱动为主要方法设计本单元教学内容。任务驱动教学法是一种建

立在建构主义学习理论基础上的教学法，教师为学生创设教学情境，让学生带着真

实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。学生的学习不单是知识由外到内的转

移和传递，更应该是学生主动建构自己的知识经验的过程，通过新经验和原有知识

经验的相互作用，充实和丰富自身的知识、能力。教师为学生提供活动情境和视频，

带领学生进入主题情境，帮助学生了解动物的奇妙之处。最终能用所学语言表达对

动物的喜爱之情，描述动物的特征，引导学生爱护动物，敬畏大自然，树立保护环

境的意识并付诸行动。

（3）单元教材分析

各学段间的联系：学生从一年级就有学习Animals的相关知识，例如一（上）

Unit3Animals主要学习比较简单的动词单词。研究后期学习内容可知三（上）Unit3

Amazinganimals将会学习有关宠物、野生动物及海洋动物的词汇及表达，认识动物

的奇妙之处。原旧版教材五（上）Unit3Animals由之前与学生生活密切联系的小动

物扩展到大自然中的野生动物、农场动物、动物园动物等，帮助学生掌握更多的动

物单词，学习对动物外貌、食物、栖息地等更全面的描述；六（上）Unit3AnimalWorld

开始学习动物的5种分类，从类别上帮助学生深入了解所学动物。小学阶段Animals

话题由浅入深，引导学生不断积累，对动物不断了解，丰富学生的知识，不断培养

学生保护动物、爱护动物的意识。

一（