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新学期语文教研组活动发言稿

各位同仁：

本次教研组活动的核心议题，是围绕“新课标背景下语文核心素养的落地路径”展开研讨，同时明确新学期教研工作的重点方向与实施策略。结合我校语文教学实际，我将从“上学期工作复盘、新学期目标设定、核心任务分解、保障措施落实”四个维度，与大家进行具体交流。

一、上学期教研工作复盘：成绩与问题并存

上学期，全组18位教师围绕“整本书阅读教学实践”这一核心课题，开展了12次集体备课、8节校级公开课、3次跨年级教学研讨，形成了《初中语文整本书阅读教学设计案例集》，其中3篇案例在市级教学评比中获奖，初二年级语文平均分较上学期提升6.2分，学生课外阅读时长达标率从65%提升至82%，取得了阶段性成果。

但复盘过程中，我们也发现了三个亟待解决的问题：一是核心素养培养与应试需求的平衡存在偏差，部分教师在课堂中过度侧重答题技巧讲解，忽视了“语言建构与运用”“思维发展与提升”等素养的渗透；二是分层教学落实不到位，针对学困生的个性化辅导方案缺乏系统性，初一年级两极分化现象较初二年级更为明显；三是教研成果转化效率低，集体备课形成的优质教案，在实际课堂中的应用率仅为58%，部分教师仍存在“备教分离”的情况。

这些问题并非个例，而是新课标实施过程中普遍面临的共性挑战。接下来的工作中，我们需要将问题导向与目标导向结合，通过精准施策逐一破解。

二、新学期教研目标：聚焦核心素养，实现三维突破

基于上学期的问题复盘，结合学校“质量提升年”的整体要求，新学期语文教研组的目标体系分为三个维度：

（一）教学质量维度

1.学业成绩：各年级语文平均分在区级排名中提升1-2个名次，初三年级优秀率（90分以上）从35%提升至45%，学困生（60分以下）占比从18%降至12%；

2.素养发展：学生课堂发言参与率达到90%以上，每学期完成至少2篇高质量议论文写作，课外阅读量达标率提升至90%，在区级语文素养竞赛中获奖人数较上学期增长20%。

（二）教师发展维度

1.专业能力：每位教师每学期完成至少2节公开课（含1节组内研讨课、1节校级展示课），撰写1篇教学反思或案例，35岁以下青年教师需参与1项区级及以上课题研究；

2.团队建设：打造2个“骨干教师领衔的备课小组”，开展4次跨年级教学经验分享会，组内教师师徒结对覆盖率达到100%，帮助新教师快速适应教学节奏。

（三）教研成果维度

1.资源建设：完成《初中语文新课标主题式教学资源包》（涵盖7-9年级12个主题）的编写，整理形成30节优质课例视频库；

2.成果推广：至少有4篇教学案例或论文在市级及以上刊物发表或获奖，举办1次区级语文教学研讨活动，展示我校整本书阅读教学成果。

三、核心教研任务：分年级落实，抓关键环节

为确保目标落地，我们将按年级分解核心任务，聚焦“课堂教学优化、分层辅导推进、教研活动创新”三个关键环节，形成“年级联动、全员参与”的工作格局。

（一）分年级教学任务分解

1.初一年级：夯实基础，培养习惯

重点内容：以“记叙文阅读与写作”为核心，结合新课标“文学阅读与创意表达”学习任务群，开展“生活中的小事”主题写作系列活动；

具体措施：每周安排1节“阅读方法指导课”，教授圈点批注、概括段意等基础方法；建立“班级图书角”，实行“每日20分钟课外阅读打卡”制度，每月开展1次“读书分享会”；针对拼音、字词基础薄弱的学生，制定“每日10分钟基础过关计划”，由任课教师牵头，课代表协助监督。

2.初二年级：强化能力，突破难点

重点内容：聚焦“说明文阅读”与“议论文写作”，落实新课标“实用性阅读与交流”“思辨性阅读与表达”学习任务群要求；

具体措施：开展“校园热点议题辩论会”，每学期组织2次，如“电子产品对学习的利与弊”“课外阅读是否需要精读”等，提升学生思辨能力；针对文言文学习难点，编写《初中文言文高频实词、虚词手册》，要求学生每日积累1个实词、1个虚词，每周进行1次小测；建立“分层作业设计体系”，基础层侧重字词翻译、句子默写，提升层侧重文本分析、拓展迁移，每周作业批改后进行针对性面批，面批覆盖率不低于30%。

3.初三年级：整合提升，备战中考

重点内容：以中考考点为导向，进行“专题复习+综合模拟”双轨教学，同时兼顾学生语文素养的综合提升；

具体措施：每月开展1次“中考题型专项突破”研讨课，如“记叙文阅读理解答题技巧”“作文立意与结构优化”等，课后组织全组教师集体评课，形成统一的复习思路；建立“学生错题档案”，针对高频错题，每两周开展1次“错题精讲”课；安排每周1节“名著阅读复习课”，结合中考名著导读要求，梳理《朝花夕拾》《西游记》等重点名著的核心考点，帮助学生高效复习。

（二）课堂教学优化策略

1.推行“1+3+1”课堂模式：即“10分钟导入与目标呈现+30分钟探究与实践+10分钟总