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燕子课文教学设计及课堂反思

一、教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；初步感知课文的主要内容，理清文章脉络。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，引导学生品味语言文字的美；运用联系上下文、图文结合等方法理解词语和句子的含义；鼓励学生自主探究、合作交流，培养其阅读理解能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃，培养热爱大自然、热爱生活的情感；体会作者对燕子的喜爱之情，以及对春天的赞美之情。

（二）教学重难点

1.教学重点：引导学生感受燕子的可爱形象和春天的美好景象，品味课文优美生动的语言。

2.教学难点：理解课文中含义深刻的句子，体会作者观察的细致和用词的准确生动，并将这种方法迁移到自己的习作中。

（三）教学准备

教师准备：多媒体课件（包含燕子图片、春天美景视频、课文朗读音频等）、生字卡片。

学生准备：预习课文，圈出生字新词，尝试朗读课文。

（四）教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.（播放春天鸟鸣、流水的音频，同步展示几幅色彩鲜明的春天图景，最后定格在燕子飞翔的画面上）

2.师：同学们，听这是什么声音？看这是什么景象？（引导学生自由发言，说说自己对春天的印象）春天来了，万物复苏，生机勃勃。在这美好的春光里，有一种小动物也从南方飞回来了，它就是——（学生齐说：燕子）今天，我们就一起走进郑振铎先生的散文《燕子》，去感受燕子的魅力。（板书课题：燕子）

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。

2.字词检查：

*出示本课生字词卡片，指名认读，纠正读音（如：“拂”读fú，不读fó；“掠”读lüè，注意声调）。

*重点指导书写：“燕”字的结构和笔顺；“聚”字下面是“豕”；“偶”字右边不要多写一撇。（可在黑板上范写，学生书空）

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，思考：课文主要写了燕子的哪些方面？（学生默读，边读边思考，教师巡视）

4.交流反馈：课文主要写了燕子的外形、燕子从南方飞来、燕子飞行的姿态以及燕子停歇时的情景。（教师根据学生回答，简要板书：外形、飞来、飞行、停歇）

三、细读品味，感受形象

1.学习第一自然段（燕子的外形）：

*指名朗读第一自然段。

*师：作者是怎样描写燕子外形的？用了哪些词语？（学生找出“乌黑的羽毛”、“轻快有力的翅膀”、“剪刀似的尾巴”）

*师：这些词语让你感受到燕子是怎样的？（引导学生体会燕子的活泼、机灵、可爱）

*重点品味“凑成了那样可爱的活泼的小燕子”中的“凑成”一词：这个“凑成”用得好不好？好在哪里？（引导学生理解“凑成”不仅写出了燕子各部分配合得恰到好处，更赋予了燕子一种动态的美，仿佛是精心搭配而成的艺术品）

*指导朗读：带着对小燕子的喜爱之情，有感情地朗读这一段。（可进行男女生比赛读、齐读）

四、课堂小结与作业

1.师：今天我们认识了可爱的小燕子，了解了它美丽的外形。作者用生动的语言把小燕子写活了。

2.作业：

*熟读课文，背诵第一自然段。

*抄写本课生字词各两遍。

*观察一种你喜欢的小动物，试着用几句话描写它的外形。

第二课时

一、复习导入

1.背诵第一自然段。

2.师：上节课我们领略了小燕子的外形之美，这节课我们继续跟随作者的脚步，去看看这些可爱的小燕子在春天里是如何活动的。

二、精读品悟，体会情感

1.学习第二自然段（燕子从南方飞来）：

*自由朗读，思考：燕子是在怎样的背景下从南方飞来的？（“烂漫无比的春天”、“微风”、“细雨”、“柔柳”、“花”、“草”、“叶”）

*师：这是一幅怎样的春景图？（色彩明丽、生机勃勃）作者把燕子的到来比作什么？（“赶集似的聚拢来”、“为春光平添了许多生趣”）

*讨论：“赶集似的聚拢来”这个比喻好在哪里？（把春天里花草树木竞相开放、生机勃勃的景象生动地表现出来，也暗示了燕子的到来是春天盛会的一部分）

*指导朗读：读出春天的美好和燕子到来的喜悦。

2.学习第三、四自然段（燕子的飞行）：

*师：燕子飞行时是怎样的姿态呢？请同学们默读第三、四自然段，找出描写燕子飞行的句子，用“~~~~”划出来。

*学生交流句子，重点品味：

*“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”

*师：“斜飞”写出了燕子飞行的什么特点？（轻快、自由、灵活）“叽的一声”让你仿佛看到了什