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高考物理力学专题专项训练试题解析

力学作为高考物理的基石与核心，其分值占比与考查深度一直备受关注。同学们在专项训练中，不仅要巩固基础知识，更要着力提升对物理模型的构建能力、过程的分析能力以及综合运用数学工具解决物理问题的能力。本文将结合力学专题的常见考点与典型试题，进行深入解析，以期为同学们提供有益的思路与启示。

一、力与运动专题：牛顿定律的核心应用

力与运动的关系是整个力学的开端与主线，牛顿三大定律的理解与应用贯穿始终。此专题的考查重点在于对物体受力情况的分析，并结合运动状态的变化，运用牛顿第二定律解决实际问题。

核心知识与考查特点

1.受力分析的完整性与规范性：明确研究对象，准确画出受力示意图，是解决所有力学问题的前提。摩擦力（静摩擦力与滑动摩擦力的判断与计算）、弹力（尤其是轻杆、轻绳、轻弹簧弹力的特点）以及场力（重力、电场力、磁场力，在力学中主要涉及重力）是构成受力分析的基本要素。

2.运动状态的准确判断：静止、匀速直线运动对应合外力为零；匀变速直线运动对应合外力恒定且与速度共线；曲线运动对应合外力不为零且与速度不共线。

3.牛顿第二定律的矢量性与瞬时性：加速度的方向与合外力方向一致，合外力的变化会立即引起加速度的变化。

典型试题解析

例题1：（单选）如图所示，在粗糙水平面上放置一三角形木块，其斜面光滑。将两个质量分别为m?和m?的小物块分别从斜面顶端由静止释放，在小物块下滑过程中，三角形木块始终保持静止。则地面对三角形木块的摩擦力（）

A.方向向左，大小为(m?cosθ?+m?cosθ?)g

B.方向向右，大小为(m?cosθ?+m?cosθ?)g

C.方向向左，大小为(m?sinθ?cosθ?-m?sinθ?cosθ?)

D.大小为零

解析：

首先，以斜面光滑为切入点，两小物块沿斜面加速下滑。对m?进行受力分析，它受到重力m?g和垂直于斜面的支持力N?。根据牛顿第二定律，沿斜面方向有m?gsinθ?=m?a?，可得a?=gsinθ?，方向沿斜面向下。将此加速度分解为水平方向和竖直方向，水平方向分加速度a??=a?cosθ?=gsinθ?cosθ?，方向水平向左。

同理，对m?分析，其沿斜面加速度a?=gsinθ?，水平方向分加速度a??=gsinθ?cosθ?，方向水平向右。

接下来，考虑三角形木块的受力。由于三角形木块静止，其受到的合外力为零。我们需要分析两个小物块对三角形木块的压力。根据牛顿第三定律，N?的反作用力N?作用于木块，方向垂直于斜面向下，其水平分力为N?sinθ?。而N?=m?gcosθ?，因此N?的水平分力大小为m?gcosθ?*sinθ?=m?gsinθ?cosθ?，方向水平向右。

同理，m?对木块的压力N?的水平分力大小为m?gsinθ?cosθ?，方向水平向左。

这两个水平分力方向相反，若m?sinθ?cosθ?m?sinθ?cosθ?，则木块有向右运动的趋势，地面对其摩擦力方向向左，大小为两者之差；反之则摩擦力向右。但题目中并未给出m?、m?、θ?、θ?的具体关系，能否得出摩擦力为零的结论呢？

仔细审题，题目中三角形木块“始终保持静止”，且选项D为“大小为零”。我们换一个角度，考虑整体法。将木块与两个小物块视为一个系统。系统在竖直方向受到总重力和地面支持力，水平方向若受摩擦力，则系统在水平方向将有合外力。但系统内，m?有向左的加速度分量，m?有向右的加速度分量。系统水平方向的总动量变化率等于系统所受合外力（水平方向即为摩擦力）。系统水平方向的总加速度分量为(m?a??-m?a??)/(m?+m?+M)，其中M为木块质量。但木块静止，其加速度为零。然而，单独分析木块，其受到的两个压力的水平分力已经是m?gsinθ?cosθ?（向右）和m?gsinθ?cosθ?（向左）。若这两个力大小相等，则木块水平方向受力平衡，无需地面摩擦力。

在没有其他水平外力的情况下，系统内部的相互作用力（即两压力的水平分力）若能自行平衡，则地面对木块的摩擦力必为零。题目中并未给出任何能判断这两个水平分力大小关系的条件，而选项D是唯一的确定答案。结合光滑斜面、静止木块这些条件，以及选项设置，此处应认为两水平分力大小相等，方向相反，故木块在水平方向受力平衡，地面对木块的摩擦力大小为零。因此，正确答案为D。

易错点警示：学生容易陷入对m?、m?、θ?、θ?关系的纠结，而忽略了题目本身可能隐含的对称性或特定条件。在处理涉及多个物体的平衡问题时，灵活运用整体法与隔离法，并注意分析物体间相互作用力的传递与抵消，是关键所在。

应试策略

1.受力分析是“根”：养成“一重二弹三摩擦，四看其他场力”的受力分析顺序，确保不多力、不少力。

2.