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中小学德育活动创新方案

引言：德育的时代呼唤与创新之需

中小学德育是落实立德树人根本任务的关键环节，是塑造学生健全人格、培养良好品德、引领价值追求的重要途径。然而，在实践中，部分德育活动仍存在内容与学生生活脱节、形式单一固化、学生被动参与、评价流于表面等问题，难以真正触动学生心灵，激发其内在道德自觉。因此，德育活动的创新势在必行。本方案旨在探索德育活动创新的路径与方法，强调回归生活、激发内生动力，构建具有吸引力、感染力和实效性的德育新生态，助力培育担当民族复兴大任的时代新人。

一、德育活动创新的基本原则

德育活动创新并非凭空臆造，而是在遵循教育规律和学生身心发展规律基础上的探索与优化。其基本原则如下：

1.立德树人，价值引领：始终将“立德树人”作为根本出发点和落脚点，将社会主义核心价值观融入德育活动的各方面、全过程，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。

2.生本理念，尊重差异：充分尊重学生的主体地位和个性差异，关注学生的真实需求和兴趣点，鼓励学生主动参与、积极探索、大胆表达，使德育活动真正为学生所喜闻乐见。

3.知行合一，实践育人：强调理论与实践相结合，引导学生在亲身体验和社会实践中感悟道理、锤炼品格、提升能力，做到内化于心、外化于行。

4.与时俱进，贴近时代：紧密结合时代发展和社会进步，将中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化融入德育内容，赋予德育活动新的时代内涵。

5.协同育人，开放融合：打破学校德育的封闭性，积极整合家庭、社会资源，构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成育人合力。

二、德育活动创新的核心策略与实施路径

（一）内容生活化、情境化：让德育扎根现实土壤

德育内容应从学生熟悉的校园生活、家庭生活、社会现象入手，将抽象的道德规范转化为具体的生活情境和可感的实践体验。

1.主题式生活体验活动：围绕“校园礼仪”、“家庭责任”、“社会公德”、“环境保护”、“网络素养”等贴近学生生活的主题，设计系列体验活动。例如，开展“校园文明观察员”活动，让学生分组观察记录校园内的不文明现象并提出改进建议；组织“今天我当家”家庭角色体验日，感受父母辛劳，培养责任意识。

2.真实情境问题解决：设置如“班级矛盾调解”、“模拟法庭”、“校园公共空间设计”等项目，引导学生在解决真实问题的过程中学习沟通、合作、妥协与担当，提升道德判断和实践能力。

3.传统文化浸润活动：通过“我们的节日”、传统技艺体验（如书法、剪纸、陶艺）、经典诵读与演绎等形式，将中华优秀传统文化中的仁爱、诚信、礼敬、勤劳、节俭等核心价值理念融入学生日常，增强文化自信和民族自豪感。

（二）形式互动化、体验化：让学生成为德育主角

改变单向灌输式的德育模式，采用学生喜闻乐见的互动、体验、探究等形式，激发学生的参与热情和内在动力。

1.项目式学习（PBL）与德育融合：结合学科教学或社会热点，设立德育相关的研究性学习项目。例如，围绕“社区养老现状调查与对策建议”项目，学生在调研、访谈、数据分析、方案撰写过程中，不仅锻炼了研究能力，更能深切体会社会责任与人文关怀。

2.情境模拟与角色扮演：创设“遇到陌生人求助怎么办”、“面对同学欺凌如何应对”、“网络谣言辨别与抵制”等情境，让学生扮演不同角色，在模拟体验中深化对道德规范的理解，提升应对复杂道德情境的能力。

3.“微德育”活动常态化：利用晨会、班会、课间、课后服务等碎片化时间，开展“德育微故事”分享、“美德瞬间”抓拍与点评、“每日一善”行动打卡等“微活动”，使德育融入日常，润物无声。

4.利用新媒体技术赋能德育：鼓励学生运用短视频、Vlog、漫画、H5等新媒体形式创作德育作品，如“我的家风故事”微视频征集、“社会主义核心价值观”主题漫画创作等，让学生在创作与传播中自我教育、自我提升。

（三）主体多元化、协同化：构建德育共同体

德育不仅是学校的责任，更是家庭、社会共同的使命。应积极调动各方力量，形成育人合力。

1.“家校社”协同德育平台建设：定期举办家长德育课堂、家庭教育经验分享会，邀请家长志愿者参与学校德育活动；与社区、企事业单位、博物馆、科技馆、爱国主义教育基地等建立合作，开发校外德育实践基地，为学生提供广阔的实践舞台。

2.榜样引领与同伴互助：开展“寻找身边的榜样”活动，挖掘师生中的凡人善举，用身边人讲身边事，用身边事教育身边人；建立“学长导师制”、“学习互助小组”，鼓励学生在同伴交往中相互影响、共同进步，营造积极向上的班级氛围。

3.引入专业力量支持：聘请法治副校长、心理咨询师、社会公益人士等担任校外辅导员，为学生开展法治教育、生命教育、心理健康教育等专题讲座和团体辅导，提升德育的专业性和针对性。

（四）评价发展化、过程化：关注学生品德成长轨迹

改革德育评价方式，从过分