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儿童传统游戏类型及教学应用范例

在电子屏幕日益占据儿童视野的当下，传统游戏以其朴素的形式、丰富的内涵，依然闪耀着不可替代的教育价值。这些流传于市井乡野、代代相传的游戏，不仅是文化的载体，更是儿童认识世界、发展能力、健全人格的天然“教科书”。本文旨在梳理几类典型的儿童传统游戏，并结合教学实践，探讨其在现代教育场景中的应用范例，以期为教育工作者提供有益的借鉴。

一、肢体运动与协调性类传统游戏

此类游戏以身体活动为核心，能有效促进儿童大肌肉发展、身体协调性、反应速度及空间感知能力，同时在奔跑跳跃中释放孩童天性，培养勇敢精神与合作意识。

（一）奔跑追逐类：以“老鹰捉小鸡”为例

游戏目标：发展幼儿奔跑能力、反应速度，增强躲闪技巧，培养团队协作与保护意识。

适合年龄：幼儿园中大班及小学低年级。

游戏准备与玩法简述：一名幼儿扮“老鹰”，一名幼儿扮“鸡妈妈”，其余幼儿扮“小鸡”。“小鸡”们依次拉着前面幼儿的衣角，跟在“鸡妈妈”身后。“老鹰”的任务是抓住“小鸡”，“鸡妈妈”则张开双臂左右移动，努力阻挡“老鹰”。“小鸡”们需灵活躲闪，避免被“老鹰”抓住。被抓住的“小鸡”可暂时退出或按规则转换角色。

教学指导要点与拓展：

教师在组织时，需注意活动场地的安全性，避免幼儿碰撞。初始阶段，“鸡妈妈”和“老鹰”的角色可由教师或能力较强的幼儿担任，待幼儿熟悉规则后再轮换。游戏中，教师可引导“鸡妈妈”思考如何更有效地保护“小鸡”，如观察“老鹰”的动向、及时调整站位；引导“小鸡”们保持间距、注意观察、听从“鸡妈妈”的指令。拓展方面，可增加“老鹰”的数量，或设定“安全区”，增加游戏的复杂性与趣味性。在体育活动中融入此游戏，能让幼儿在欢乐中达到体能锻炼的目的。

（二）技巧与精准类：以“跳房子”为例

游戏目标：锻炼幼儿下肢力量、身体平衡能力与动作协调性，巩固数概念认知，培养规则意识。

适合年龄：幼儿园大班及小学低年级。

游戏准备与玩法简述：在地面上用粉笔画出或用胶带贴出若干格子，格子内标有数字或简单图案。幼儿手持小沙包或小石块，站在起点线外将其投入第一个格子内。然后单脚（或双脚，根据格子设计和年龄段要求）跳入格子，按顺序跳到沙包所在格子时，需弯腰捡起沙包，再按规则跳回。若沙包压线、未投入格子或跳格子时踩线，则为失败，轮换下一位幼儿。

教学指导要点与拓展：

教师可根据幼儿年龄和发展水平调整格子的大小、数量、间距以及跳的规则（单脚/双脚、是否允许踩线等）。在数学活动中，可利用“跳房子”进行数数、序数、单双数等概念的巩固，例如要求幼儿跳到指定数字的格子。还可以在格子内写上汉字、拼音或图形，进行语言或认知启蒙。此游戏对场地要求不高，易于在幼儿园或小学课间开展，引导幼儿在游戏中自觉遵守规则，体验成功的喜悦。

二、策略与思维发展类传统游戏

这类游戏往往蕴含着朴素的逻辑与策略，能激发儿童的观察力、记忆力、分析判断能力和解决问题的能力，在潜移默化中培养其思维的灵活性与缜密性。

（一）图形与空间认知类：以“七巧板”为例

游戏目标：发展幼儿的观察力、想象力、空间思维能力和动手操作能力，培养初步的几何图形认知与组合能力。

适合年龄：幼儿园大班及以上。

游戏准备与玩法简述：一套七巧板（由七块不同形状的板组成：五块等腰直角三角形、一块正方形和一块平行四边形）。幼儿可根据给出的图案范例（如动物、人物、日常用品等），运用七巧板的不同组合方式进行拼摆；也可以自由发挥，拼出自己想象中的图案。

教学指导要点与拓展：

教师可从简单的图案入手，引导幼儿观察范例的组成部分，思考用哪些板块可以拼出。鼓励幼儿大胆尝试，即使拼不出范例，也要肯定其创意。在数学活动或区域活动中投放七巧板，让幼儿自由探索。可以组织“拼图比赛”或“创意拼图展”，激发幼儿的兴趣。七巧板不仅能培养几何认知，更是启迪智慧、发展创造性思维的良好工具。

（二）观察与记忆类：以“翻花绳”为例

游戏目标：锻炼幼儿手部小肌肉群的灵活性与手眼协调能力，发展观察力、记忆力和空间想象力，培养耐心与专注力。

适合年龄：小学低年级及以上。

游戏准备与玩法简述：一根约一米长的彩色绳子，两端打结形成绳圈。一名或两名幼儿合作，用手指将绳圈编织出各种不同的几何图案或造型（如“面条”、“渔网”、“五角星”等）。一人编织好后，另一人接过绳圈，通过手指的穿插、勾拉、翻转等动作，将其变换成另一种新的图案。

教学指导要点与拓展：

教师首先需示范基本的编法和常见图案的变换步骤，引导幼儿仔细观察绳结的变化和手指的动作。初期可从简单的单人翻花绳开始，再过渡到双人合作。鼓励幼儿互相学习、交流不同的编法，甚至创造新的图案。在美工活动或益智区，翻花绳都是深受孩子们喜爱的活动，能有效锻炼精细动作，促进思维发展。

三、角色扮演与社交互动类传统游戏

这类游戏是儿