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小学多学科教学研究小组工作计划
一、指导思想
以《义务教育课程方案（2022年版）》为指导，立足“立德树人”根本任务，聚焦核心素养导向的跨学科教学实践，通过多学科协同研究，打破学科壁垒，创新教学模式，提升教师专业能力，促进学生综合素养全面发展，推动学校教学质量整体提升。
二、工作目标
课程融合目标：开发2-3个跨学科主题学习案例（如“校园植物探究”“传统节日中的科学”），形成可推广的跨学科教学资源包。
教师发展目标：开展专题研修6次，培养3-5名跨学科教学骨干，教师撰写教学案例或论文不少于10篇。
学生素养目标：通过跨学科学习，提升学生问题解决、合作探究、创新实践能力，学生综合实践成果展示参与率达80%以上。
团队建设目标：建立“理论学习—实践探索—反思改进”的教研机制，形成跨学科教研共同体，争评校级优秀教研组。
三、主要工作内容
（一）理论学习与专业引领
政策解读：组织学习《义务教育课程方案》《义务教育各学科课程标准（2022年版）》中关于“跨学科主题学习”的要求，明确学科融合方向。
专题研修：
邀请区教研员或高校专家开展“跨学科教学设计策略”专题讲座1-2次；
组内教师共读《跨学科课程设计与实践》等书籍，每月开展1次读书分享会；
利用线上平台（如“国家中小学智慧教育平台”）学习优秀跨学科课例，撰写观课心得。
（二）跨学科教学实践
主题确定：结合学生生活实际与学科特点，选定年度跨学科主题（如“四季变化与生活”“家乡文化探秘”），分解为低、中、高年段子主题。
集体备课：以“问题链—任务群—活动设计”为核心，分学科组、跨学科组开展3轮集体备课，打磨1-2节跨学科研究课。
课堂实践：每学期开展2次跨学科教学展示活动（如“语文+美术：诗画江南”“科学+数学：测量与数据分析”），组织全体教师观课议课，形成“教学—反思—改进”闭环。
资源建设：整理优秀教学设计、课件、学生作品等，建立跨学科教学资源库，共享至学校教研平台。
（三）学生素养提升活动
主题实践活动：围绕年度主题，开展“校园小科学家+小画家”“数学绘本创作”等学生活动，每学期举办1次跨学科学习成果展（如手抄报、实验报告、情景剧等）。
项目式学习（PBL）：高年级试点“校园垃圾分类调查”等项目，引导学生运用科学、数学、美术等多学科知识解决问题，培养综合能力。
（四）教研成果总结与推广
案例汇编：整理跨学科教学案例、学生优秀作品，编制《小学跨学科教学实践案例集》。
论文撰写：鼓励教师基于教学实践撰写论文，力争在区级以上教育刊物发表或获奖2-3篇。
经验分享：通过校级教研会、区级交流平台推广研究成果，发挥示范引领作用。
四、实施步骤
时间
阶段
主要任务
9月
启动阶段
1.制定小组工作计划；2.组建跨学科团队（成员涵盖语文、数学、科学、美术等学科）；3.确定年度研究主题。
10-11月
实践阶段1
1.开展政策解读与专题研修；2.完成第一轮集体备课，打磨低年段跨学科研究课；3.启动第一次学生主题活动。
12月-次年1月
实践阶段2
1.开展中年段跨学科教学展示；2.组织中期教研反思会，调整研究方向；3.收集学生实践成果。
3-4月
实践阶段3
1.完成高年段项目式学习试点；2.开展第二次跨学科教学展示；3.整理资源库初稿。
5-6月
总结阶段
1.举办学生跨学科成果展；2.汇编案例集、论文集；3.撰写年度工作总结，规划下一年度工作。
五、保障措施
组织保障：成立以分管教学副校长为组长，教研组长、骨干教师为成员的领导小组，负责统筹协调与资源支持。
制度保障：建立跨学科教研制度，每月固定2次活动时间（单周理论学习，双周实践研讨），将教研成果纳入教师绩效考核。
资源保障：学校提供专项教研经费，用于购买学习资料、专家讲座、成果汇编等；开放实验室、美术室、图书馆等活动场地。
激励机制：对在跨学科教学中表现突出的教师，优先推荐参加各级各类教学竞赛、培训，并给予表彰奖励。
六、预期成果
成果物：跨学科教学案例集1本、学生优秀作品集1册、教学资源库1套（含课件、设计、视频等）。
荣誉奖项：力争获评校级“优秀教研组”，教师论文、案例在区级以上评选中获奖3项以上。
学生发展：学生跨学科学习兴趣显著提升，问题解决能力、合作能力明显增强，综合素养评价优良率提高10%。
小学多学科教学研究小组
202X年X月
小学多学科教学研究小组工作计划（1）
一、工作小组概况
1.1组织名称
小学多学科教学研究小组
1.2成立时间
[填写具体成立日期]
1.3指导思想
围绕小学教育改革与发展要求，以现代教育理论为指导，通过多学科教学研究，提升教师综合教学能力，促进学生的全面发展。
二、工作目标
2.1短期目标
每学期开展至少4次专题研讨活动。
建立跨学科教学模式案例库。
提升教师跨
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