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中学生教育用心育“心”

王口镇中学郭盼

摘要：中学生心理健康教育是素质教育的重要内容。不当的教育方式会对学生心理造

成严重的伤害，从而导致学生出现问题行为。因此中学生教育不能忽视心理教育，家长与教

师都要用心育“心”。先从家庭教育入手，分析心理问题原因，再到学校教育，教师如何正

确引导学生健康心理。用心关注学生心理问题，采取正确的教育方式，让爱培育出学生健康

的心理。

关键词：中学生心理健康教育家庭教育教师引导

当今社会经济飞速发展，竞争意识渗透于各行各业，精神压力在人们内心悄然开花。在

这样的背景下，中学生正处于身心发展的重要时期，其生理、认知、情感、意识、自我意识

在迅速发展，这一阶段最容易出现问题，造成心理的缺失。中学生的心理问题若不及时解决，

很容易出现心理危机，造成不可估量的后果。因此无论是家长还是教师，对于中学生的教育

都要用心育“心”——用心去培育一个健康的心理，才能让中学生身心得到健康的发展。

近几年我国在教育观念思想改革的基础上提出了素质教育，中学生心理健康教育也成为

一个重要课题。作为一名现代教育工作者，更要对学生教育用“心”。以下是我从事教育工

作的心得与体会，与大家共勉。

一、用心育“心”的最初场所——家庭

在教育实践中我深刻体会到家庭环境对中学生的身心健康影响之大，家庭是学生第一

所学校，父母是孩子第一任老师，每一个孩子的成长都离不开家庭教育，父母的教育观念，

教养方式，都直接影响着孩子的心理健康。但有的家长忙于工作，除了孩子受伤打电话来学

校以外，其他情况一律说忙，来不了；有的家长品行不端，行为放纵，对孩子经常打骂，；

有的家长对孩子娇生惯养；有的家长望子成龙，将过分的期待强加于孩子。这些都给孩子的

心理造成很大的伤害。

初中生在成长过程中自尊心，成人感日渐增加，有强烈的自我意识，服从长辈的意识

淡薄，喜欢独立思考，不愿将他人意志强加在自己身上，如果这种心理加以引导，可以激发

中学生求异的思维和创新的火花。但在不良家庭教育影响下，有些学生会过分强调自我，对

于家长善意的批评不接受，有意反其道而行之，用反抗的行为来表达自己的能力与价值，造

成相当逆反的心理。也有些学生会形成孤僻的性格，不愿与他人交流，把自己的心理封闭起

来，挫折承受能力差，容易处于焦虑、抑郁的状态。因此家长要想培育孩子的健康心理，首

先自己要先用心懂“心”——懂得孩子的心理。再从以下几方面加强孩子心理健康教育：

1、为孩子创造和谐的家庭环境，不要让孩子生活在杂乱、争吵、谩骂、互相忽视甚至

暴力的环境中。

2、以身作则，树立良好榜样。要想孩子心理健康，首先父母心理要健康。己所不欲，

勿施于人。不要要求孩子自己都做不到的事。

3、转变只重智育，忽视德育、体育、心理健康教育的思想观念。

4、重视孩子精神生活的引导，锻炼孩子吃苦耐劳，战胜挫折的意识。培养和发展孩子

的兴趣爱好，增强孩子的自信。

5、尊重孩子，不要爱则宠之，恨则打之。要用心理解孩子，与孩子进行思想交流，多

鼓励，让孩子在被爱，被尊重中去爱他人，尊重他人。

6、家校合力。家长不要单纯依赖学校教育，把孩子送到学校就漠不关心。也不能过分

维护孩子，不配合教师教育工作。家长要与学校站在统一战线，共同教育孩子正确人生观，

积极参加学校教育活动。

二、用心育“心”的工程师——教师

中学生处于依赖于独立的过渡期，正需要教师的引导。用心的教师，懂得学生心理的

教师，能帮助学生培养健康的心理。反之，则会对学生的心理造成更严重的伤害。

1、用心正确对待师生冲突

初一某学生下课逗玩被我撞见，于是我严厉呵斥了他，他竟于我狡辩理由，气的我大

声训斥，他却比我声音更大，完全不服，顿时让我觉得方法错了。我转而心平气和的把他叫

到办公室，说：“我们都冷静冷静。”接着我说：“你有姐姐吗？与之争吵过吗？”他点了点

头，但仍显示不服，头扭向一边，我说：“你来到这个班，咱们就是一家人，我就像你的姐

姐，争吵是难免的，但一家人是不会记仇的，对不对”他又点点头。接着我问了他原因，知

道是别人先逗的他，我给他讲了讲道理，他听进去了。我就任命他为课间纪律班长，此后他

很好的帮我管理着课间纪律。

师生意见不同，是危机也是转机，善于化解冲突的教师，能利用时机示范包容及沟通

协调的技能。不善于化解冲突的教师，以训诫、警告、压制方式处理，学生会更加不服，教

师也会感到威严受损，而易