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小学修辞专项训练

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目01修辞基础知识

C比喻与拟人训练

A

T02

A

L

录O

G夸张与排比训练

U03

E

04练习方法与技巧

05生活化应用场景

06综合能力检测

01

修辞基础知识

修辞概念入门

01修辞的定义与本质02修辞的历史渊源

修辞是指通过语言手段对表达内容进中国修辞学可追溯至先秦时期的《周

行艺术加工，以增强语言表现力和感易》《诗经》，孔子提出辞达而已

染力的活动。其本质是对语言材料的的修辞观，魏晋时期刘勰《文心雕龙》

创造性运用，涉及词汇选择、句式调首次系统论述修辞理论体系。

整、辞格设计等多维度操作。

03修辞的学科定位04修辞的实践价值

作为语言学分支学科，修辞学与语法在小学阶段开展修辞训练，能培养学

学、逻辑学构成语言运用三大支柱。生语言敏感性，提升写作表现力，为

现代修辞学已发展出社会修辞学、认文学鉴赏和创造性表达奠定基础。

知修辞学等交叉学科方向。

常见修辞类型

01比喻修辞系统02比拟修辞手法

包括明喻（如儿童是祖国的花朵）、暗喻（如分拟人（如春风抚摸着柳枝）和拟物（如他像

希望的灯塔）、借喻（如红领巾们排着队）三泥鳅一样溜走了）两类，赋予描写对象人格化或

种基本形态，通过相似联想建立本体喻体关系。物性化特征。

03对偶与排比结构04夸张与借代技巧

对偶讲究字数相等、结构对称（如两个黄鹂鸣翠夸张通过故意言过其实强化印象（如飞流直下三

柳，一行白鹭上青天），排比通过三个以上相似千尺），借代用相关特征代替本体（如红领巾在

句式增强语势（如爱心是阳光，爱心是雨露，爱做好事指代少先队员）。

心是春风）。

修辞表达作用

形象化认知功能情感强化效应

通过比喻、比拟等手法，将抽象概念转反复、设问等修辞能突出情感浓度，如

化为具体可感的形象，如用时间像流为什么我的眼里常含泪水？因为我对

水帮助学生理解时间特性。这土地爱得深沉的抒情效果。

逻辑说服价值审美创造维度

运用对比、层递等手法增强论证力度，通感、象征等高级修辞能创造诗意空间，

如锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，如微风过处，送来缕缕清香，仿佛远

金石可镂的劝学效果。处高楼上渺茫的歌声似的的多感官交

融表达。