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2011年下半年教师资格证考试《教育教学知识与能力》（小学）题
一、教育教学知识与能力（小学）考试概述
《教育教学知识与能力》是教师资格证考试的重要组成部分，主要考查考生对小学教育教学知识的掌握和应用能力。本试卷内容丰富，涵盖教育教学的基本理论、学生心理发展、课程与教学论、德育与班级管理等多个方面。以下为详细的试题内容。
二、试题内容
（一）教育教学基本理论
1.题目：简述我国教育目的的演变过程及其特点。
【解答】
我国教育目的的演变过程：
（1）1949年，《中国人民政治协商会议共同纲领》中规定：“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。人民政府的文化教育工作，应以提高人民文化水平、培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主要任务。”
（2）1957年，毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。”
（3）1980年，《中华人民共和国学位条例》规定：“我国的教育目的是培养有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。”
（4）1986年，《中华人民共和国义务教育法》规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”
（5）1990年，《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”
（6）1993年，《中国教育改革和发展纲要》提出：“各级各类学校要认真贯彻教育为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人的教育方针。”
特点：
（1）教育目的具有阶级性，体现了一定时期我国社会主义建设的总体目标；
（2）教育目的具有时代性，随着社会发展的需要不断调整；
（3）教育目的具有全面性，强调德、智、体全面发展；
（4）教育目的具有指导性，为各级各类学校的教育教学活动提供方向。
2.题目：试述教育与社会发展的关系。
【解答】
教育与社会发展的关系主要表现在以下几个方面：
（1）教育受社会政治经济制度的影响。政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的、教育政策、教育制度及内容体系等。
（2）教育受社会生产力的影响。生产力水平决定教育的规模和速度、教育结构、教育的内容、方法和组织形式等。
（3）教育受文化的影响。文化对教育具有价值定向作用，影响教育的内容与水平，影响教育教学方法的使用，影响教育目的的确立。
（4）教育对社会政治经济制度的反作用。教育为政治经济制度培养所需的人才，通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济。
（5）教育对生产力的促进作用。教育是劳动力再生产的基本途径，是科学知识再生产的最有效形式，是进行技术创新的一个重要手段。
（6）教育对文化的促进作用。教育具有传递、传播、选择、更新、创造文化的功能。
（二）学生心理发展
1.题目：简述小学生认知发展的特点。
【解答】
小学生认知发展的特点主要表现在以下几个方面：
（1）观察力不断发展。小学生的观察力逐渐从表面、局部的观察向深入、全面的观察发展，观察的自觉性、目的性不断提高。
（2）注意力逐渐增强。小学生的注意力稳定性逐渐提高，能够较长时间地集中注意力于一项任务。
（3）记忆力不断发展。小学生的记忆力从机械记忆向理解记忆发展，记忆的容量和效率逐渐提高。
（4）问题解决能力逐渐形成。小学生的问题解决能力从简单的直观动作解决问题向更复杂的抽象思维解决问题发展。
（5）推理能力不断发展。小学生的推理能力从简单的直观推理向更复杂的逻辑推理发展。
2.题目：试述小学生情感发展的特点。
【解答】
小学生情感发展的特点主要表现在以下几个方面：
（1）情感内容日益丰富。小学生的情感内容从单一向多样发展，涉及学习、生活、人际交往等各个方面。
（2）情感稳定性逐渐提高。小学生的情感稳定性逐渐增强，能够较好地控制自己的情绪。
（3）情感深刻性逐渐增强。小学生的情感深刻性逐渐增强，能够对事物进行深入的思考和评价。
（4）情感的社会性不断发展。小学生的情感社会性逐渐增强，能够关注社会现象，关心他人。
（三）课程与教学论
1.题目：简述课程内容的组织形式。
【解答】
课程内容的组织形式主要有以下几种：
（1）直线式组织。按照知识本身的逻辑结构，直线推进，前后内容不重复。
（2）螺旋式组织。按照知识本身的逻辑结构，在不同阶段重复出现，逐步扩展和加深。
（3）分支式组织。将课程内容分为若干个分支，每个分支都有一定的独立性，相互之间有一定的联系
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