第三讲大学生心理困惑及异常心理讲课文档.pptVIP

第三讲大学生心理困惑及异常心理;优选第三讲大学生心理困惑及异常心理;你仔细想想，你有过

心理困惑吗？

;一、心理困惑及异常心理;二、大学生常见的心理困惑;;产生适应性

心理困惑的因素;人际交往困

在心理学上，人际关系是指人与人交往互动

时的心理距离。

大学生产生人际交往困惑的原因：

1.认知困惑

（1）人际交往理想化

（2）以自我为中心

2.情感困惑

（1）嫉妒与自卑

（2）自负与害羞、孤僻

3.人格障碍

易怒、极端自私、不负责任等

;大学生恋爱中常见的心理困惑

影响恋爱能否成功的因素是多方面的，如年龄、外貌、品行、性格、文化、职业、兴趣、爱好、经济状况、民族、宗教信仰、政治态度等。

1.认知上的偏差

（1）自我评价出现偏差

（2）对恋爱的吸引力的误解与缺乏科学的认知

2.单恋与爱情错觉

3.自恋

4.多角恋

产生原因：（1）择偶标准不明确；（2）择偶动机不良；（3）虚荣心强；（4）盲目崇拜。

5.失恋

最严重挫折之一，易引起如难堪、

羞辱、失落、悲伤、孤独、虚无、绝

望和报复等心理反应。失恋者的心理

表现：

（1）自卑心理（2）报复心理

（3）渺茫心理

;大学生常见的情绪困惑

;大学生如何自我进行情绪调控

1、觉察自己的情绪

2、了解情绪的成因

3、缓和与转换情绪

;三、心理异常及其原因;跟别人明显不同，或者与以往表现差异明显;二、大学生常见的异常心理及其应对;是一种指大脑没有发生器质性的病变、大脑神经机能轻度失调的心理疾病。没有思维障碍，有自知力，患者会对自身异常的心理状态感到十分痛苦。

;主要表现：

精神易兴奋或易疲劳，同时伴有焦虑、恐惧、强迫、疑病、多种躯体不适感等症状，这些症状大多持续很长时间（至少3个月）。

患者行为一般保持在社会规范允许的范围之内；有相当的自知力，痛苦感明显。

有较强的治疗动机，会主动到心理咨询室求治??

;1)神经症-焦虑症;2)神经症-强迫症;强迫症：

以强迫观念最多见，强迫行为多是为了减轻强迫观念引起的焦虑而不得不采取的顺应行为，常见的有强迫检查、强迫询问、强迫洗涤等。

主要特点：是有意识的自我强迫与反强迫同时存在，二者的尖锐冲突使患者焦虑和痛苦，社会功能受损。强迫症患者常伴有抑郁、焦虑以及其他神经症症状。

;小刘，女，大二学生，入学后就出现“洁癖”，她害怕开门，小药瓶不敢拿，不敢去医院，每天不停地洗手不说，最严重的是不能与室友一起生活。偶然不得已发生些间接接触，她就会焦虑、烦躁，必须反复洗手才能平静下来。”她自诉，“我知道自己很坏，同学都对我不错，我也知道她们其实非常讲卫生，可就是无法克制。我太痛苦了……

;主要症状：是担心或相信自己患有某种严重的躯体疾病。病人对自身健康的状况或身体的某一部分过分关注，其关注程度与实际健康情况很不相称。

经常诉说身体感觉异常，并四处求医，但证明身体健康的检查结果和医师的解释均不能打消患者的疑虑。;第22页，共34页。;2、心境障碍;1)心境障碍-抑郁发作;2)心境障碍-躁狂发作;某男，22岁大三学生。近二月来自觉精力充沛，聪明，什么事都一学就会，向学校领导提意见且很尖锐，达不到目的便煽动其他人，整日忙忙碌碌，东跑西跑。自己平时不吃零食，却买了很多零食，逢人便发，以示慷慨。日进五餐，食欲大增，睡眠锐减，夜睡三小时，精神抖擞。据同学反映，半年前一度没有原因的情绪低落，说话少，不愿做事，自觉人生无味，两个月后又一切正常。;人格，是一个人固有的行为模式及在日常活动中待人处事的习惯方式。童年生活对于性格的形成有重要作用，且性格一旦形成具有相对的稳定性。

人格障碍，指人格特征明显偏离正常，形成了反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式。明显影响其社会功能，造成对社会环境的适应不良，病人对此感到痛苦。;人格障碍特征

人格障碍开始于童年、青少年或成年早期，并一直持续到成年乃至终生。没有明确的起病时间。

人格显著偏离正常，与众不同的行为模式。情绪不稳定，易激惹，情感肤浅或冷酷无情。行为缺乏目的性、计划性和完整性，自制力差。

多数人格障碍者对自身人格缺陷无自知之明，难以从失败中吸取教训，尽管经常碰壁，但屡犯同样的错误,害人害己。

人格障碍者一般能应付日常工作和生活，能理解自己行为的后果，主观上往往感到痛苦。;人格障碍的主要类型：

偏执型人格障碍，以猜疑和偏执为特点。对周围的人或事物敏感、多疑、心胸狭窄。

分裂样人格障碍，观念、行为和外貌装