2025年大学劳动教育专业题库—— 大学生体验式劳动教育的教学模式研究.docxVIP

2025年大学劳动教育专业题库——大学生体验式劳动教育的教学模式研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.体验式学习

2.劳动教育的时代价值

3.反思性实践

4.体验式劳动教育的主体性原则

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述建构主义理论对体验式劳动教育设计的启示。

2.大学生在体验式劳动教育中具有哪些特点？这些特点对模式设计有何影响？

3.设计体验式劳动教育模式应遵循哪些基本原则？

4.简述体验式劳动教育实施过程中的主要环节及其核心任务。

三、论述题（每小题15分，共30分）

1.论述项目式学习在大学生体验式劳动教育中的应用价值与实施路径。

2.结合当前社会发展趋势，探讨大学生体验式劳动教育面临的挑战及相应的应对策略。

四、方案设计题（20分）

假设你是一名高校劳动教育教师，请为本校经济管理学院大二学生设计一份以“社区环保与可持续发展”为主题的体验式劳动教育实践方案。方案应至少包含活动目标、主要内容与形式、实施步骤、资源保障、预期效果与评价方式等要素。

五、材料分析题（30分）

阅读以下材料，并回答问题：

【材料】某高校开展了“乡村振兴实践”体验式劳动教育周活动。活动内容包括：前期理论学习（乡村振兴政策、农村现状）；中期深入乡村进行实地调研、帮助农户进行农产品包装设计、参与村容村貌整治；后期进行成果分享会和实践报告撰写。活动结束后，部分学生表示收获很大，加深了对国情和农村的理解，但也反映调研方法单一、劳动技能学习不足、安全保障存在隐患等问题。

问题：请分析该高校“乡村振兴实践”活动在体验式劳动教育模式方面的特点与不足，并提出改进建议。

试卷答案

一、名词解释

1.体验式学习：指学习者通过亲身参与、实践、感受和反思，将新信息与自身经验相结合，从而获得知识、技能和态度的一种学习方式。它强调“做中学”、“在体验中学习”，注重学习的实践性、参与性和反思性。

**解析思路：*定义需抓住核心特征：亲身参与、实践、感受、反思、经验结合、获得知识技能态度。强调与被动接收式学习的区别。

2.劳动教育的时代价值：指在当前时代背景下，劳动教育对于促进大学生全面发展、培养其社会责任感、创新精神和实践能力，以及树立正确的劳动价值观、就业观等方面所具有的重要意义和作用。它不仅关乎技能培养，更关乎价值观塑造和人格完善。

**解析思路：*回答时代背景下的价值，需从个人发展（能力、素养、价值观）和社会层面（责任感、贡献）两个维度展开，体现其全面性和时代性。

3.反思性实践：指在实践过程中或实践之后，个体对自身的行动、经验、感受、认知以及背后的理念进行审视、分析和评判，从中获得新的理解，并用于指导未来实践的一种活动。它是体验式学习的关键环节，使体验转化为学习和成长。

**解析思路：*定义需包含实践、审视、分析、评判、获得理解、指导未来实践等要素。强调其连接体验与学习、促进深化的作用。

4.体验式劳动教育的主体性原则：指在设计和实施体验式劳动教育时，必须尊重学生的主体地位，激发学生的内在动机和主动性，鼓励学生积极参与、自主探索、自我反思和自我评价，从而实现教育目标。

**解析思路：*定义需围绕“主体地位”、“内在动机”、“主动性”、“参与探索反思评价”展开。强调学生是学习的中心，而非被动接受者。

二、简答题

1.简述建构主义理论对体验式劳动教育设计的启示。

启示在于：学习是学生主动建构知识意义的过程，而非被动接收；知识是在社会文化互动中建构的；学习应发生在真实或模拟的情境中；强调学习者的经验、兴趣和原有认知基础；鼓励探究式、合作式学习。因此，体验式劳动教育设计应创设真实问题情境，提供丰富的学习资源，鼓励学生动手操作、探索发现、合作交流，并引导其进行反思总结，将劳动实践与知识建构相结合。

**解析思路：*首先阐述建构主义核心观点（主动建构、情境、互动、经验、探究合作）。然后，将这些观点与体验式劳动教育的特点（实践、反思、情境、主体性）联系起来，说明建构主义如何指导模式设计（创设情境、提供资源、鼓励活动、引导反思）。

2.大学生在体验式劳动教育中具有哪些特点？这些特点对模式设计有何影响？

特点：思想活跃，好奇心强，注重个性发展；具有一定的理论基础，但实践能力可能不足；社会经验相对缺乏，需要引导；渴望参与和被认可；网络时代成长，信息获取能力强，但也可能存在功利化倾向。这些特点要求体验式劳动教育模式设计应：内容上贴近学生兴趣与社会热点，形式上多样化、创新性；目标上兼顾知识、技能与价值塑造；过程中强调学生主体与自主选择；实施上注