北京语言大学2024年汉语国际教育计划（教学实践前沿）试题及答案.docxVIP

北京语言大学2024年汉语国际教育计划（教学实践前沿）试题及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每题2分，共10分）

1.汉语国际教育的核心目标是：

A.提高学生的汉语水平

B.培养学生的跨文化交际能力

C.传承中华文化

D.以上都是

2.在汉语教学中，以下哪项不属于第二语言习得的阶段？

A.理解阶段

B.熟练运用阶段

C.基础阶段

D.适应阶段

3.关于“互联网+”对汉语国际教育的影响，以下哪种说法是错误的？

A.提高了教学效率

B.拓宽了学习渠道

C.降低了教学成本

D.减少了学生的自主学习时间

4.教师在课堂管理中，以下哪种做法是正确的？

A.过分强调纪律，忽视学生个性

B.过度宽容，对学生放任自流

C.平等对待每位学生，尊重学生个性

D.严格筛选学生，保证课堂秩序

5.以下哪种教学方法不属于交际法？

A.讨论法

B.角色扮演法

C.任务型教学法

D.讲授法

二、判断题（每题2分，共6分）

1.汉语国际教育的目标是培养学生的汉语能力，不包括跨文化交际能力。（）

2.在汉语教学中，教师的角色是传授者，学生的角色是学习者。（）

3.课堂活动应以学生为中心，教师应充分调动学生的积极性。（）

4.教学评价应该注重学生的个体差异，采用多元化的评价方法。（）

三、简答题（每题5分，共15分）

1.简述汉语国际教育中的“沉浸式教学”特点。

2.阐述如何有效运用多媒体技术在汉语国际教育中的应用。

3.分析汉语国际教育中文化差异对学生学习汉语的影响。

四、论述题（每题10分，共25分）

1.论述在“互联网+”背景下，如何提高汉语国际教育的教学质量。

2.阐述如何培养学生跨文化交际能力，以适应国际交流的需要。

五、案例分析题（15分）

某汉语教师在一堂初级汉语口语课上，发现一位学生在课堂发言时总是害羞地低头不语。课后，教师与该学生进行了沟通，了解到该学生在学习汉语之前，曾在其他语言学习中遭遇过挫折，导致他对汉语学习缺乏信心。

请分析这位学生害羞的原因，并提出相应的教学策略。

试卷答案

一、选择题（每题2分，共10分）

1.D

解析：汉语国际教育的目标是综合性的，包括提高学生的汉语水平、培养跨文化交际能力和传承中华文化。

2.C

解析：第二语言习得的阶段通常包括基础阶段、提高阶段和熟练运用阶段。

3.D

解析：“互联网+”时代虽然提高了教学效率和学习渠道，但同时也增加了学生的自主学习时间。

4.C

解析：教师在课堂管理中应平衡纪律与个性，尊重学生，同时调动学生的积极性。

5.D

解析：讲授法是一种传统的教学方法，不属于交际法。

二、判断题（每题2分，共6分）

1.×

解析：汉语国际教育的目标之一是培养学生的跨文化交际能力。

2.×

解析：教师的角色不仅是传授者，还应该是引导者和促进者。

3.√

解析：课堂活动应以学生为中心，教师的角色是引导和促进学生参与。

4.√

解析：教学评价应该考虑学生的个体差异，采用多元化的评价方法。

三、简答题（每题5分，共15分）

1.沉浸式教学特点：

-强调语言环境的重要性；

-注重学生在真实语境中的语言实践；

-教学内容与学生的生活经验相结合；

-教学过程注重互动和交流。

2.多媒体技术在汉语国际教育中的应用：

-提供直观的教学资源；

-增强课堂互动和趣味性；

-促进学生自主学习；

-提高教学效率。

3.文化差异对学生学习汉语的影响：

-影响学生的学习动机和兴趣；

-影响学生的语言学习策略；

-影响学生的跨文化交际能力；

-影响学生的文化适应能力。

四、论述题（每题10分，共25分）

1.“互联网+”背景下提高汉语国际教育质量的策略：

-利用网络平台开展在线课程和远程教学；

-利用大数据分析学生学习情况，提供个性化教学；

-开发网络教学资源，丰富教学内容；

-加强教师培训，提升教师利用互联网教学的能力。

2.培养学生跨文化交际能力的策略：

-加强跨文化知识教育；

-创设跨文化交际情境；

-鼓励学生参与国际交流活动；

-培养学生的跨文化意识。

五、案例分析题（15分）

案例分析：

-原因分析：学生害羞的原因可能包括缺乏自信、害怕犯错、文化背景差异等。

-教学策略：

-建立良好的师生关系，增强学