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初中语文古诗文教学重点复习

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，也是初中语文教学的重要组成部分。在复习阶段，如何高效、精准地把握重点，提升古诗文的理解与鉴赏能力，是师生共同关注的核心问题。本文将从文言基础、文意理解、主旨把握、艺术手法及迁移运用等方面，梳理初中语文古诗文复习的关键要点与实用方法，以期为同学们的复习提供有益的指引。

一、夯实文言基础，扫除阅读障碍

文言基础是理解古诗文的基石，复习时务必细致扎实，不可浮于表面。

1.常用实词的积累与辨析

重点关注课文注释及课后“读一读，写一写”中列出的实词。不仅要掌握其本义，更要理解其在具体语境中的引申义、比喻义。特别留意一词多义现象，如“兵”有“兵器”、“士兵”、“战争”等义项，需结合上下文准确判断。对于古今异义词，要辨析其古义和今义的区别，如“走”古义为“跑”，“妻子”古义为“妻子和儿女”等，避免以今释古。通假字要明确本字及其意义，如“不亦说乎”的“说”通“悦”。词类活用现象，如名词作动词、形容词作动词、使动用法、意动用法等，是理解句意的关键，需结合具体例句反复揣摩。

2.常见虚词的意义与用法

初中阶段需重点掌握“之、乎、者、也、以、而、于”等常见虚词的基本用法。复习时，应将虚词置于具体的语言环境中，分析其表达的语气、关系等。例如，“之”可作代词、助词（的、主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志、凑足音节等）；“以”可表目的、原因、凭借、用等。通过比较不同语境中同一虚词的用法差异，加深理解和记忆。

3.特殊句式的辨识与翻译

判断句、被动句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句是文言文的特殊句式。复习时，要能准确辨识这些句式特点，并掌握其翻译方法。翻译是文言基础的综合体现，应坚持“直译为主，意译为辅”的原则，做到“信、达、雅”。尤其注意落实句中的重点实词和虚词，补出省略成分，调整倒装语序，使译文通顺易懂。

二、深化文意理解，把握核心主旨

1.梳理文章脉络，理解主要内容

阅读古诗文时，首先要通读全文，借助注释和工具书，扫清文字障碍。然后，通过划分层次、概括段意等方法，梳理文章的结构脉络，把握事件的起因、经过、结果（叙事类），或作者的观点、论据（议论类），或景物的特点、情感的变化（抒情类）。对于诗词，要理解字面意思，把握诗句间的联系，整体感知诗歌描绘的画面和蕴含的情感。

2.抓住关键语句，领会作者情感

“文眼”、“诗眼”往往是理解文章主旨和作者情感的钥匙。要特别关注文中议论、抒情的句子，以及那些表情达意强烈的词语。例如，《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，《茅屋为秋风所破歌》中的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，这些句子集中体现了作者的理想抱负和忧国忧民情怀。通过对这些关键语句的深入分析，可以准确把握作品的情感基调与思想内涵。

3.联系背景知识，深化理解层次

“知人论世”是理解古诗文的重要方法。复习时，要了解作者的生平经历、思想倾向以及作品的创作背景。这有助于我们更深刻地理解作品的内涵，把握作者寄寓的情感。例如，了解杜甫所处的安史之乱时期的社会现实，就能更真切地体会其诗歌中家国之痛和民生疾苦；了解陶渊明的归隐生活，就能更好地理解其田园诗的恬淡自然与高洁志趣。

三、品味语言艺术，赏析表达技巧

1.体会炼字炼句的精妙

古诗文语言凝练，讲究炼字炼句。复习时，要关注那些富有表现力的词语，分析其在表情达意、描绘景物等方面的作用。如“春风又绿江南岸”的“绿”字，将无形的春风化为鲜明的视觉形象，极具动态感。同时，要注意句式的特点，如排比、对偶、互文等，体会其增强语势、音韵和谐、表意丰富等表达效果。

2.辨析常见的艺术手法

掌握常见的艺术手法是提升古诗文鉴赏能力的关键。如借景抒情、情景交融、托物言志、以小见大、对比、衬托、用典、象征、夸张、拟人等。复习时，要能准确辨识这些手法在文中的运用，并分析其表达效果。例如，《饮酒》（其五）中“采菊东篱下，悠然见南山”，运用了借景抒情的手法，通过描绘田园生活的闲适，表达了作者淡泊名利的心境。

3.感受作品的意境与风格

意境是古诗文的艺术灵魂。复习时，要通过反复诵读，感受作品营造的意境氛围，如雄浑壮阔、清幽宁静、悲凉凄怆等。同时，要注意体会不同作家的创作风格，如李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达豪迈，李清照的婉约细腻等。这有助于我们更准确地把握作品的艺术特色和审美价值。

四、注重迁移运用，提升综合素养

1.加强诵读，培养语感

“书读百遍，其义自见”。诵读是学习古诗文的基本方法，也是培养语感的有效途径。复习时，要坚持朗读和背诵，在诵读中体会文章的节奏、韵律和情感，加深对文本的理解和记忆。对于要求背诵的篇目，务必做到准确、熟练，并理解其内涵。

2.规范答题，掌握方法

在考试中，要注意审题，明确题目要求