青岛版数学六年级上册第五单元圆课时活动设计.pdfVIP

《圆的周长》课时设计

教学目标：

【知识目标】

1.感知圆的周长与直径（半径）的关系，会计算圆的周长。

2.掌握圆周长计算公式。

【技能目标】

1.在自主探索圆周长计算方法过程中，能够主动迁移“化曲为直”的方法。

2.会用圆周长计算公式解决问题。

【理解目标】：

1.圆的周长是它一周的长度；可以用绕绳法、滚动法等“化曲为直”的方法

测量它的周长。

2.圆的周长与直径的比为定值，即圆周率；圆周率是一个无限不循环小数。

教学准备：

学生：2人一组——准备1个大小不同（直径分别为3cm、4cm、5cm）的圆、

线绳、直尺，记录数据的研究单。

教学过程：

一、复习引入

1.我们最近研究了一种新的平面图形——圆。研究圆和研究其他平面图形一样，一般是从

“形状”和“大小”两个角度研究。能用一句话描述一下圆的形状吗？

2.要描述圆的大小，一般用直径或半径描述，有时还会用它的周长和面积来说明。今天这

节课，我们就一起来研究圆的周长。

二、自主探索

1.关于圆的周长你有什么问题吗？请提出问题，我们选择大家感兴趣的、有价值问题深入

研究。

2.圆的周长指的什么？

3.怎么测量圆的周长？

（1）（拿一个学具圆）想知道这个圆形学具的周长，怎么办？

（2）以前我们测量长度都是用直尺，可这个是曲线图形，怎么量？（化曲为直）

（3）这些办法都可以得到这个圆形学具的周长。除了测量之外，还可以怎样得到圆的周

长？

4.怎么算圆的周长。

（1）猜想：圆的周长与什么有关？有什么关系？设计一个研究方案证明你的猜想？

课件出示研究方案：1.每组测量一个圆的周长（测量数据保留一位小数）；2.汇总各组测

量的数据；3.根据数据找周长和直径的关系。

（2）古人怎么探索周长与直径的关系的？

课件出示：圆的周长除以直径得到的倍数是一个固定的数，叫做圆周率，用希腊字母π

表示。

（3）圆周率到底是多少？我们人类是怎么探索圆周率这样一个看似非常复杂的数的呢？

课件出示微视频：①古人用实验法得出圆周率——古巴比伦、古埃及、古印度、中国的

《周髀算经》“周三径一”。②后来人们又用几何法推理计算圆周率——刘徽的割圆术；祖冲

之计算出“圆周率大约在3.1415926和3.1415927之间”；阿基米德开创了用理论计算圆周率

的先河。③再后来人们尝试用分析法计算圆周率，大大提高了计算的效率。④随着科技的发

展，人们借助计算机计算圆周率，使得计算更快更精确，目前已经计算到了小数点后31.4万

亿位。⑤对圆周率的不断探索也促进了数学学科的发展，同时也推动了科技的飞速进步。

（4）怎么计算圆的周长？

我们已经知道了“圆的周长是直径的π倍”，如果知道了圆的直径，怎么求圆的周长？

如果知道了半径，又该怎么计算呢？

可是圆周率是一个无限不循环小数，实际计算时怎么用呢？

三、巩固练习

计算圆的周长。

1.计算圆形学具的周长。

师：把求出的周长和我们自己测量的结果对比一下，有什么想说的吗？

2.计算黑板上圆的周长（它的半径是15cm，那么它的周长是多少？）

四、知识拓展

师：今天我们研究的是圆的周长，但实际上研究的重点是圆周率。圆周率不仅可以帮助我

们计算圆的周长，关于圆周率还有很多有趣的事情。关于圆周率你还知道什么？

1.圆周率日：3月14日。

2.听用圆周率谱成的乐曲，欣赏数学美。

五、回顾总结

回顾今天研究的过程：问题——方法——结论。

师：数学研究往往始于问题终于新的问题。关于圆的问题肯定还有很多，就让我们带着这

些新的问题展开新一轮的更深入的研究。