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八年级语文景物描写单元写作教案

走进自然，妙笔生花——景物描写单元写作教案

单元概述

本单元旨在引导八年级学生感受自然与生活中的景物之美，掌握景物描写的基本方法与技巧，能够运用多种感官和修辞手法，将所见所闻所感生动形象地诉诸笔端，写出情景交融的佳作。通过观察、体验、模仿、创作等一系列活动，提升学生的观察力、想象力和语言表达能力，培养其审美情趣和对生活的热爱。

单元教学目标

知识与技能

1.了解景物描写在文章中的作用，明确景物描写的基本要素（如形状、颜色、声音、气味、动态、静态等）。

2.掌握景物描写的常用方法，如调动多感官观察、运用恰当的修辞手法、按一定顺序描写、情景交融等。

3.能够独立完成一篇结构完整、描写生动、情感真挚的景物描写片段或短文。

过程与方法

1.通过品读范文，分析优秀景物描写的特点，学习借鉴写作技巧。

2.参与观察实践活动，学习运用多种感官细致观察景物。

3.在写作练习中尝试运用所学方法，并通过互评互改提升写作水平。

情感态度与价值观

1.培养对自然景物的感知能力，激发对大自然和美好生活的热爱之情。

2.体会景物描写中蕴含的作者情感，学会在描写中融入自己的真情实感。

3.养成细致观察、勤于练笔的良好写作习惯。

课时安排

建议3-4课时（可根据学生实际情况灵活调整）

分课时教学设计

第一课时：感知与发现——景物描写的魅力与要素

教学目标

1.感受景物描写的魅力，理解景物描写在文章中的作用。

2.初步掌握景物描写的基本要素和观察角度。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣(约5分钟)

*（情境导入）教师可展示几幅优美的风景画或播放一段自然景物视频（如春日繁花、秋日落叶、山间溪流等），引导学生描述所见所感。

*提问：同学们，看到这些画面，你们有什么感受？如果让你用文字把它们记录下来，你会怎么写？

*引出单元主题：今天我们就一同走进景物描写的世界，学习如何用文字描绘我们眼中的美好。

二、回顾经典，感知作用(约15分钟)

1.例文引路：引导学生回顾本年级或以前学过的课文中精彩的景物描写片段（如《春》、《济南的冬天》等）。

*示例1：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”（朱自清《春》）

*示例2：“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”（老舍《济南的冬天》）

2.小组讨论：这些景物描写好在哪里？它们在文中起到了什么作用？（提示：渲染气氛、衬托人物心情、交代背景、推动情节、抒发情感等）

3.教师总结：景物描写不仅能让读者如临其境，还能寄托作者的情感，服务于文章的中心。

三、探究要素，学习观察(约15分钟)

1.思考：我们描写景物时，可以写哪些方面呢？

*学生自由发言，教师引导并板书：

*视觉：颜色（五彩斑斓、洁白无瑕）、形状（千姿百态、棱角分明）、大小、明暗、动态（摇曳生姿、奔流不息）、静态（静谧安详、巍然屹立）

*听觉：声音（鸟鸣啾啾、流水潺潺、风声呼啸、树叶沙沙）

*嗅觉：气味（花香扑鼻、泥土芬芳、清新空气、饭菜飘香）

*味觉：味道（甘甜爽口、酸涩提神）

*触觉：触感（光滑细腻、粗糙不平、温暖和煦、冰凉刺骨）

2.小活动：现场观察与描述

*教师引导学生观察教室窗外的一处景物或教室内的一盆绿植。

*要求学生运用至少两种感官进行描述，说给同桌听。

*邀请几位学生分享，教师简要点评，鼓励多角度观察。

四、课堂小结与作业布置(约5分钟)

1.小结：今天我们认识了景物描写的魅力，了解了描写景物可以从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多个角度入手。希望同学们做生活的有心人，用心观察身边的景物。

2.作业：选择一处你熟悉的景物（如校园一角、家乡的公园、窗外的景色等），运用今天学到的观察方法，写一段300字左右的观察笔记，记录下你所看到的、听到的、闻到的……下节课我们一同分享。

第二课时：方法与技巧——让景物描写生动起来

教学目标

1.学习并运用多种修辞手法（比喻、拟人、排比等）进行景物描写。

2.掌握按一定顺序描写景物的方法。

3.初步学会在景物描写中融入自己的情感。

教学过程

一、复习导入，承上启下(约5分钟)

*抽查几位学生的观察笔记，简要点评，肯定其运用多感官观察的努力。

*提问：如何让我们的景物描写不仅仅是“记录”，更能“打动”读者呢？这就需要我们学习一些描写的方法和技巧。

二、学习运用修辞手法(约20分钟)

1.品味范例，感受修辞妙处：

*比喻：“叶