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中学数学函数专题教学教案范本

一、课程基本信息

课题名称：函数的概念与基本性质专题

授课年级：初中二年级（或高中一年级，可根据实际教学阶段调整深度）

课时安排：总计5课时（概念1课时，表示方法1课时，图像与性质1.5课时，应用1课时，复习与小结0.5课时）

课型：新授课与专题复习课结合

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解函数的核心概念，能辨析变量间的依赖关系，明确函数定义中的两个要素（定义域、对应关系）及值域的含义。

2.掌握函数的三种基本表示方法（解析法、列表法、图像法），并能根据实际情境选择合适的表示方法。

3.理解函数图像的意义，能初步绘制简单函数的图像，并能从图像中获取函数的基本信息（如增减性、特殊点等）。

4.初步掌握函数的基本性质，如单调性、奇偶性（针对高中）的概念，并能进行简单判断与应用。

5.能够运用函数知识解决一些简单的实际问题，体会函数模型的应用价值。

（二）过程与方法

1.通过对实际问题情境的分析，引导学生经历从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程，逐步形成函数概念。

2.在函数表示方法的学习中，培养学生数形结合的思想方法，提升数学表达与交流能力。

3.通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力以及团队协作精神。

4.引导学生运用观察、比较、归纳、抽象概括等数学思维方法，体验数学概念的形成过程。

（三）情感态度与价值观

1.通过函数概念的形成和应用，感受数学的抽象性和严谨性，激发学习数学的兴趣。

2.体会函数在描述客观世界变化规律中的重要作用，认识数学的实用价值。

3.在探究活动中，培养学生勇于探索、勤于思考的精神，以及严谨的学习态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.函数的概念，特别是对“对于每一个自变量的值，因变量有唯一确定的值与之对应”这一核心内涵的理解。

2.函数的三种表示方法及其相互转化与应用。

3.函数图像的识别与绘制，以及从图像中获取信息。

（二）教学难点

1.函数概念的抽象性，如何帮助学生从具体实例中抽象出函数概念。

2.对函数符号y=f(x)的理解和运用。

3.函数图像的理解及其与解析式、表格的联系。

4.实际问题中函数关系的建立，以及定义域的确定。

四、教学方法与手段

（一）教学方法

1.情境教学法：创设与生活实际相关的问题情境，激发学生学习兴趣。

2.引导发现法：通过问题链引导学生自主思考、探究，逐步揭示函数概念的本质。

3.讲练结合法：通过教师讲解、学生练习、师生共同评析，巩固所学知识。

4.小组合作学习法：针对某些探究性问题，组织学生进行小组讨论，共同解决。

（二）教学手段

1.多媒体辅助教学：运用PPT课件、几何画板等工具，动态展示函数图像的形成过程，增强直观性。

2.传统教学工具：黑板、粉笔、直尺、坐标纸等，用于板书、作图和学生动手操作。

五、教学准备

1.教师：精心设计PPT课件（包含情境引入、概念辨析、例题解析、图像展示等），准备好几何画板等软件，制作相关的教具或学具。

2.学生：预习课本相关内容，准备好笔记本、练习本、直尺、铅笔、橡皮、坐标纸。

六、教学过程（以第一课时“函数的概念”为例）

（一）创设情境，引入新课（约5分钟）

1.问题情境1：展示某地一天的气温变化曲线图（或播放一段描述气温变化的视频片段）。提问：“同学们，从这个图中，我们能看出哪些信息？比如，某一时刻的气温是多少？”引导学生关注“时刻”与“气温”这两个变化的量，以及它们之间的对应关系。

2.问题情境2：“我们去商店买笔记本，每本笔记本的价格是3元。如果我们买1本、2本、3本……，那么应付的钱数分别是多少？”这里的“购买数量”和“应付钱数”之间有什么关系？

3.引出课题：在上述例子中，都涉及到两个变化的量，它们之间存在着某种确定的对应关系。这种关系，在数学上我们称之为“函数关系”。今天，我们就一起来学习这个重要的数学概念——函数。（板书课题：函数的概念）

（二）探索新知，形成概念（约20分钟）

1.分析实例，抽象共性

*引导学生分析上述两个情境及教材中的其他实例（如路程与时间的关系、圆的面积与半径的关系等）。

*提问1：“每个例子中都有几个变化的量？”（两个）

*提问2：“当其中一个量确定时，另一个量是否也随之确定？”（是）

*师生共同总结：这些例子都包含两个非空的数集，以及一个对应法则，使得对于第一个数集中的每一个元素，在第二个数集中都有唯一确定的元素与之对应。

2.归纳定义，理解内涵

*函数的定义：（教师引导学生概括）在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，那么