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中小学信息技术与科学教学融合方案

引言

在数字化浪潮席卷全球的今天，教育信息化已成为推动教育改革与发展的重要引擎。中小学科学教育作为培养学生科学素养、创新精神和实践能力的主阵地，其与信息技术的深度融合，不仅是教育发展的必然趋势，更是提升教学质量、促进学生全面发展的关键路径。本方案旨在探索信息技术与中小学科学教学融合的有效策略与实施路径，以期为一线教育工作者提供有益的参考与借鉴，最终实现科学教学的提质增效与学生科学素养的显著提升。

一、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以国家教育方针为指引，立足中小学科学课程标准要求，坚持以学生发展为本，将信息技术作为改进教学方式、丰富教学资源、拓展学习空间、提升学习效能的核心手段。通过信息技术与科学教学的有机融合，创设生动形象的教学情境，引导学生主动参与、探究发现、合作交流，培养学生的信息素养、科学探究能力、创新思维和解决实际问题的能力，为培养适应未来社会发展需求的创新型人才奠定坚实基础。

（二）基本原则

1.育人为本，素养为重：融合的出发点和落脚点是促进学生的全面发展和科学素养的提升，信息技术服务于教学目标的实现，而非炫技或形式化。

2.学科融合，目标导向：紧密围绕科学学科的教学内容和核心素养目标，选择适宜的信息技术手段，确保融合的针对性和有效性，避免技术与教学“两张皮”。

3.学生主体，探究为主：充分发挥信息技术的优势，支持学生的自主学习、合作学习和探究式学习，鼓励学生大胆质疑、勇于实践、乐于创新。

4.技术赋能，适度适用：根据教学需求和学生特点，合理选择和运用信息技术，追求技术应用的恰切性和高效性，避免过度依赖或滥用技术。

5.开放创新，持续发展：鼓励教师在实践中不断探索、创新融合模式与方法，并根据技术发展和教育变革持续优化完善融合方案。

二、融合目标

（一）学生发展目标

1.提升科学素养：通过信息技术支持的探究活动，加深对科学概念、原理的理解，掌握科学探究的基本方法，形成科学的态度和价值观。

2.增强信息素养：学会运用信息技术获取、处理、分析和呈现科学信息，培养数字化学习与创新能力，遵守信息道德与安全规范。

3.培养创新思维与实践能力：利用信息技术工具设计和完成科学项目，开展模拟实验、数据分析和创意制作，提升解决复杂科学问题的能力。

4.发展协作与沟通能力：通过在线平台、共享文档等工具进行小组合作学习，有效沟通思想、分享成果、共同解决问题。

（二）教师发展目标

1.提升信息技术应用能力：熟练运用各类教学软件、数字资源和在线平台，并能根据教学需要进行简单的二次开发和整合。

2.优化教学设计与实施能力：掌握信息技术与科学教学融合的设计方法，能创设有效的数字化学习环境，组织引导学生开展深度学习。

3.增强教学研究与反思能力：积极参与融合教学的实践研究，总结经验，反思不足，不断提升自身的专业发展水平。

（三）教学改革目标

1.丰富教学资源：建设和整合优质的数字化科学教学资源库，为教学提供多元化支持。

2.创新教学模式：推动从传统讲授式教学向以学生为中心的探究式、项目式、混合式等教学模式转变。

3.提升教学评价效能：运用信息技术实现过程性评价与终结性评价相结合，提高评价的客观性、及时性和个性化。

三、主要融合策略与实施路径

（一）创设生动直观的教学情境，激发探究兴趣

*实施路径：

*利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术，将抽象的科学概念（如微观粒子运动、天体运行、地理地貌演变）转化为可感知的具象化体验。例如，通过AR观察细胞结构，通过VR模拟火山喷发。

*运用多媒体课件（如动画、视频、交互式图表）展示科学现象、实验过程，弥补传统实验可视性差或危险性高的不足。例如，用动画演示化学反应机理，用慢动作视频分析物理运动过程。

*借助数字故事、科普短片等引入新课，创设与生活实际紧密联系的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。

（二）支持学生自主探究与协作学习，培养科学思维

*实施路径：

*虚拟实验平台：提供仿真实验软件或在线实验平台，让学生在安全、经济的条件下，反复操作、改变变量、观察结果，深入理解实验原理。例如，使用电路模拟软件进行电路设计与测试，使用化学仿真软件进行物质性质探究。

*数据采集与分析工具：指导学生运用传感器（如温度、pH值、光强传感器）结合数据采集器和分析软件（如Excel、特定科学数据处理软件），进行定量实验，实时采集、记录、分析数据，并绘制图表，培养数据素养和实证精神。

*在线协作平台与工具：利用学习管理系统（LMS）、在线文档（如共享表格、幻灯片）、讨论区、思维导图工具等，支持学生组建学习小组，分配任务，共享资料，协同完成探究项目，共同撰写实验报告或研究论文。

（三）拓