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培根《谈读书》优秀教学实录

【课堂实录】

谈读书

授课时间：2022年10月28日授课地点：宁波市兴宁中学301班执教者：范信进

师：上课！同学们好！生：老师好！师：同学们真精神！

生：老师真精神！

师：谢谢。同学们请坐。首先，老师想问同学们一个很简单的问题：你们爱聊天吗？

生〔齐〕：爱。

师：聊天也叫谈天，它是我们日常生活中的重要局部。那么同学们平时在课后、在寝室都谈些什么话题呢？

生：学习。生：生活。

生：新闻，衣服，美食。生：老师，同学。

师：从同学们的表达中，老师感受到同学们的课后生活也是丰富多彩、充满生活情趣的。现在假设你功成名就了，兴宁中学的校长请你回母校开个讲座，给你的话题就是“谈读书〞，围绕这个话题，你会谈哪些方面的内容呢？

生：读哪些书。生：读书的作用。生：读书的利弊。生：读书与人生。生：读书与做人。

师：老师仿佛听到了同学们精彩的讲座内容。其实每一个人对这个问题的答案都不尽相同。今天我们“请〞到了英国著名哲学家、作家培根来为我们“谈读书〞。那么，培根又会谈哪些方面的内容呢？请一位同学朗读课文，其它同学找出答案。

〔没人举手??〕

师：这位同学，请你推荐一个人来朗读。推荐谁？生：我后桌的男生。师：为什么推荐他？

生：因为他离我最近。〔生齐笑〕师：那就有请这位同学。

〔学生朗读，其它同学思考、动笔〕

师：这位同学的声音非常好听，也读得很流畅，没有辜负推荐者的期望。但美中缺乏的是出现了错别字，哪一个字啊？

生：“咀嚼〞和“味同嚼蜡〞。

师：是的，“咀嚼〞的“嚼〞读jie,“味同嚼蜡〞的“嚼〞读jiao。刚刚我们在听读中熟悉了课文，培根围绕“谈读书〞谈了哪些方面的内容？

生：谈书的作用。

师：请你读出描写读书作用的句子。

生：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才??全局筹划，那么非好学深思者莫属。

师：嗯，读书可以陶冶情操，可以增添光荣，可以增长才干。还有吗？同桌给他补充。

生：读书的方法。

师：请你用自己的话概括培根谈到的读书方法。

生：读书应当和生活经验结合起来。读书不可存心诘难作者。尽信书不如无书。有的书要浅尝，有的书要深读，而有些书读摘要就可以，有些还可以请人代读。

师：你的概括能力非常强。好，这位同学你来说。

生：我找到的也是读书的作用。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

师：说明各个学科都是有其作用的，都在我们的生命成长中塑造了我们的性格。好，你来说。

生：我讲读书的目的。在课文的后半局部，“人之才智但有滞碍〞到最后的“皆有特药可医〞，说的是读书可以医治我们的精神上的缺乏，就如同不同的运动有利于我们不同的身体部位。

师：读书真是一件好事，仿佛一剂万病通用的药。几位同学已经把培根《谈读书》的内容概括出来了。现在假设我们马上要毕业了，

要面临各奔前程的别离，那就送点小礼物做个留念吧。送什么呢？老子说，富贵者送人以财，仁人者送人以言。下面请同学们从文中摘取一句话送给你的好朋友，并说明理由。请同学们摘取并思考。

〔学生1分钟思考〕

师：下面我们来一起分享同学们送的小礼物。

生：我送的是这一句：“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书〞。

师：理由？

生：我希望他不要做书呆子，要学以致用。

师：嗯，是的，我们不但要读有形之书，更要读生活这部无形之书。请那位同学来说。

生：我送的是“读史使人明智??凡有所学，皆成性格。〞我希望她通过读书性格越来越完善。

师：那如果针对你自己的性格而言，你觉得你读什么书好？生：读诗吧。

师：老师祝你通过读诗变得越来越灵秀。有请这位男生。生：“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。〞只读书是缺乏的，我们还要以讨论和作文来完善。

师：你知道培根为什么说作文使人准确吗？生：〔犹豫〕

师：那你平时写作文会遇到什么问题？

生：我有时找不到恰当的材料，有时找不到适当的词来表达心中

的想法。

师：那就对了，作文需要我们寻找准确的材料和词句呀。这位女同学，你想送哪句呢？

生：我想送的是“其傅彩也，最见于高谈阔论之中〞。一个人上了社会对社交的要求也越高了，那有时候就离不开高谈阔论。

师：看来读书还可以提高情商哦。那位角落的同学来说说你的小礼物。

生：“读书补天然之缺乏，经验又补读书之缺乏。〞人的天性需要后天的弥补，可以用读书和经验共同来完善。

师：你有很敏