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2008年立足文本揣摩语言
“教海探航”征文——对文本语言形式的思考与教学探索
“生活语文，语文是生活的。”我们的语文教学努力营造大语文环境，面向学生广泛的现实生活世界，
让语文教学“生活化”。但是，然而有些没有真正“大语文”的内涵，只是在课堂教学形式上盲目
地去与“生活”衔接，常常只关注文本的思想内容，关注对文本的价值的解读，而忽视如、诗
歌、童话、说明文等不同文体的成文特点；忽视每一篇文本段落层次结构上的行文特点；忽视每一篇文
章具体的语言特色。在教学活动中,老师没有针对文本的语言形式出“符合语言规范的言语材料”，
而只是将学生于文本之外，进行各种“言语”实践活动，学生不能有效的“学得”和“习得”，“语文
的外延与生活的外延相等”也犹如无源之水，无本之木。
【课例呈现】
一位在解读时忽视了文本本身特有的语言形式，他在执教苏教版第三册22《云房子》时是
这样学生展开对第三小节的学习的：
师：这时候，谁也凑热闹了？
生：小鸟。
（演示课件：小鸟飞来了）
师：我们也来学做一做小鸟吧
（老师请小朋友把自已做的小鸟头饰戴上）
师：小鸟们，看到这么多最想干什么？
生：我们最想来造云房子。
师：那就让我们来开始吧！来，伸出双手（师示范造房子，生跟着做动作）捧一团铺地板，四周造
起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮。够不着吧？可以跳起来。
（学生跟着老师“砌墙”、“铺地板”，还要跳起来“盖屋顶”课堂里热闹一片。）师：
呀“云房子”造好了，小鸟们好高兴呀。
（老师又让学生学小鸟飞起来）
师：说说你自己造的云房子呀。
（学生争先恐后地要发言）
生：我的房子像小狗。
生：我的房子像小猫。
生：像书包。
Basedontextandguess
language
TeachingtheSea
——Thinkingandteachingontextlanguageform
EssayContest
Life,islife.Ourteachingstrivestocreatealargeenvironment,
orientedtowardsstudentswidereallifeworld,andmaketeachinglife-oriented.However,some
teachersdonottrulyunderstandtheconnotationofbig,butonlyblindlyconnectwithlifein
classroomteachingformat.Theyoftenonlyfocusontheideologicalcontentofthetextandtheinterpretation
ofthecorevaluesofthetext,whileignoringthewrittencharacteristicsofdifferent
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