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2025年大学人文教育专业题库——大学人文教育对学生性格的塑造

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.大学人文教育

2.性格

3.批判性思维

4.人文素养

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述大学人文教育在培养学生道德情操方面的主要作用。

2.从哲学的角度，谈谈大学人文教育如何有助于学生形成独立人格。

3.大学人文教育通过哪些途径提升学生的审美能力与人文关怀？

4.分析影响大学人文教育塑造学生性格效果的主要因素。

三、论述题（20分）

大学人文教育在当今社会面临诸多挑战，如评价体系的功利化、学生参与度的不足等。请结合你的理解，论述在当前背景下，大学人文教育如何更好地发挥其塑造学生性格的积极作用，并提出至少两条具体的改进建议。

四、分析题（20分）

阅读以下材料，并进行分析：

“教授《红楼梦》，不能仅仅停留在分析人物关系和情节上，更要引导学生思考其中的文化内涵、人性深度和社会批判精神。一位学生通过阅读和讨论，对‘人的复杂性’有了更深的理解，开始反思自己过去的某些行为模式，并尝试以更包容的态度对待他人。这可以说是人文教育潜移默化地影响其性格的体现。”

请结合此材料，分析大学人文教育影响学生性格的具体机制，并探讨这种影响与刻意说教式道德教育的区别。

试卷答案

一、名词解释

1.大学人文教育：指在高等教育阶段，以人文科学知识（如文学、历史、哲学、语言学、艺术、伦理学等）为主要内容，旨在培养学生人文素养、提升精神境界、塑造健全人格、发展批判性思维和创新能力的教育活动。它不仅传授知识，更注重价值引领、审美体验和心智启迪。

2.性格：指个体在心理活动中经常表现出来的、相对稳定的思维、情感和意志特点的总和。它是个人独特性的集中体现，区别于气质的稳定性与行为方式，也不同于能力的具体操作性。性格是在先天遗传与后天环境（家庭、社会、教育、个人经历等）交互作用下形成的，并受到人的主观能动性的影响。

3.批判性思维：指一种基于事实和逻辑进行独立、深入、审慎思考的能力。它包括清晰地识别问题、准确地分析信息、评估论证的有效性、提出合理质疑、形成有根据的判断以及清晰有效地沟通观点。在人文教育中，批判性思维有助于学生超越表面现象，进行深层意义的探究和价值的反思。

4.人文素养：指个体通过接受人文教育和文化熏陶，在人文知识、审美能力、道德情操、价值观念、人文关怀等方面达到的综合品质。它体现了对人类文化传统的理解和尊重，对人类命运共同体的关怀，以及个体精神世界的丰富和人格的完善。

二、简答题

1.简述大学人文教育在培养学生道德情操方面的主要作用。

*答案：大学人文教育通过传授道德知识（如伦理学原理、历史中的道德典范）、进行价值引导（探讨生命意义、社会公德、职业道德等）、创设道德情境（通过文学、艺术作品展现人性善恶与道德困境）、激发道德情感（培养同情心、责任感、正义感）以及锻炼道德判断与选择能力（引导学生面对复杂社会现象进行理性与道德的权衡），从而在知识、情感、意志和行为等多个层面塑造学生的道德品格，培养其成为负责任、有同情心、遵纪守法、追求真善美的健全公民。

*解析思路：首先明确道德情操包含知识、情感、意志和行为等维度。然后思考人文教育的内容（文学、历史、哲学、伦理学等）如何作用于这些维度。例如，通过阅读经典人物故事获得道德知识，通过艺术作品引发情感共鸣，通过哲学思辨提升道德判断力，通过讨论社会问题形成道德责任感。最后进行概括总结。

2.从哲学的角度，谈谈大学人文教育如何有助于学生形成独立人格。

*答案：大学人文教育通过引导学生接触和学习哲学思想，使其掌握逻辑推理、概念分析、批判反思等思维方法，从而培养其独立思考的能力。通过阅读不同哲学家的著作，了解多元的价值观念和人生哲学，学生能够拓宽视野，审视既有观念（包括权威和流行观点），形成自己的价值判断体系。此外，人文教育关注人的存在、意义和精神世界，促使学生进行自我探索和生命反思，有助于其建立内在的精神支柱和独特的人生追求，最终形成不盲从、有主见、勇于担当的独立人格。

*解析思路：联系哲学的核心功能（认识世界、思考人生、提供方法）。思考哲学学习如何锻炼思维能力（逻辑、批判、反思）。思考接触多元哲学思想如何影响价值观念的形成。思考人文教育对自我意识、精神追求的影响。将这三点结合起来，阐述其与独立人格（自主思考、价值主体、精神独立）的关联。

3.大学人文教育通过哪些途径提升学生的审美能力与人文关怀？

*答案：大学人文教育提升审美能力与人文关怀主要通过以下途径：一是