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重庆师范大学硕士学位论文中文摘要
基于翻转课堂的英语核心素养培养应用研究
——以高中英语阅读教学为例
摘要
《普通高中英语课程标准(2017版2020年修订)》强调教师要重视现代信息技术背
景下教学模式和学习方法的变革，促进信息技术与课程教学的深度融合。翻转课堂作
为一种新兴的教学模式，通过信息技术与课堂教学的深度结合，调整课堂内外的教学
时间和内容，培养学生的互动讨论、问题解决和知识的迁移能力。翻转课堂的实施，
为英语学科核心素养的培养提供了更为广阔的空间和灵活的方式，推动现代信息技术
背景下教学模式和学习方法的变革。
本研究以建构主义理论和自主学习理论为指导，聚焦于三个核心问题:（1）当前
阅读教学中英语核心素养培养现状如何?（2）如何在翻转课堂中培养学生的英语核心
素养？（3）翻转课堂是否有助于英语核心素养的培养？本研究以海口市实验中学高
一年级两个教学班为研究对象，其中实验班的阅读课采用翻转课堂教学模式，而对照
班的阅读课继续采用原有的教学模式。实验结束后，通过SPSS软件对两次问卷数据
进行分析。
问卷调查结果显示，当前阅读中英语核心素养培养存在以下问题：学生语言与表
达能力不足，学生的文化知识储备少，以及学生缺乏运用学习策略和提高英语学习效
率的意识。为解决当前在英语核心素养培养方面存在的问题，本研究采用翻转课堂模
式，探讨阅读教学中英语核心素养的培养问题。经过12周的的教学实验，结合问卷
数据分析结果表明：首先翻转课堂在阅读教学中的应用有助于改善当前存在的问题，
并在一定程度上提升了学生的英语核心素养，尤其是在学习能力和语言能力方面。其
次在翻转课堂中，课前自主学习清单帮助学生明确学习目标，同时在自主学习和合作
学习阶段学生能够运用合适的学习策略，这些措施都有助于培养学生的学习能力。最
I
重庆师范大学硕士学位论文中文摘要
后在此基础上，笔者提出四条培养学生英语核心素养的策略：第一，通过问题的引导，
帮助学生构建完整的知识结构，锻炼学生的语言表达能力。第二，明确学习目标，引
导学生掌握并运用有效的学习策略，提升学生的学习能力。第三，倡导合作学习，让
学生在团队协作中锻炼和提升思维能力。第四，借助情境的创设，培养学生的文化意
识，使其能够在真实的情境中理解并尊重多元文化。
基于建构主义的翻转课堂教学模式，学生接触更宽泛的学习资源、拓宽学习渠道,
将新识联系起来，强调了学生的主体性、激发了学生的学习兴趣和动力；另一方面，
建构主义提倡真实、有意义学习环境，满足了学生多样化的学习需求。这些特征使得
翻转课堂模式下的英语阅读教学更加符合学生的认知规律和学习特点，从而提高了学
生的学科核心素养。
关键词：翻转课堂；英语核心素养；高中英语阅读教学
II
重庆师范大学硕士学位论文英文摘要
AnApplicationStudyontheCultivationofEnglishCore
CompetenciesBasedonFlippedClassroom:ACaseStudyof
EnglishReadingTeachinginSeniorHighSchool
ABSTRACT
TheGeneralSeniorHighSchoolEnglishCurriculumStandards(2017Edition,2020
Revision)emphasizestheimportanceofteachersfocusingonchangesinteachingmodels
andlearningmethodsbroughtbymoderninformationtechnologyandi
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