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小学语文名著教学设计集锦

引言：点亮名著阅读的心灯

在小学语文教学的广阔天地中，名著阅读犹如一扇窗，引领孩子们窥见更深远、更斑斓的世界。将经典名著的种子播撒在孩童心田，不仅是语言文字的滋养，更是文化传承的使命与审美情趣的启蒙。然而，面对深奥的原著与小学生有限的认知水平之间的鸿沟，如何匠心独运地设计教学，让名著不再遥不可及，反而成为孩子们乐于亲近的朋友，是我们每一位语文教育者值得深思的课题。本集锦旨在汇集一线教学实践中的智慧，提供一系列兼具趣味性与启发性的名著教学设计思路，以期为小学语文名著教学注入新的活力。

一、名著教学的核心理念与设计原则

在具体探讨教学设计之前，我们首先应明确小学阶段名著教学的核心理念与基本原则，这是确保教学方向不偏离、教学效果最大化的前提。

（一）核心理念：兴趣为帆，体验为本

小学阶段的名著教学，首要目标并非让学生掌握多少文学知识，而是点燃他们对文学的热爱，培养阅读的兴趣。因此，教学应始终围绕“趣”字展开，通过多元的体验活动，让学生在参与中感受名著的魅力，在愉悦中积累阅读经验。

（二）设计原则：化繁为简，取舍有度

1.贴近性原则：选择与小学生生活经验、认知水平相贴近的名著片段或改编版本作为切入点，降低理解门槛。

2.选择性原则：不必追求“全本通读”，可选取其中最精彩、最具代表性、最能引发学生共鸣的章节或人物进行深入教学。

3.体验性原则：多设计角色扮演、情景模拟、绘画、讲故事、小组讨论等活动，鼓励学生动手动脑，在“做”中学，在“玩”中悟。

4.读写结合原则：将阅读感悟与口头表达、书面写作有机结合，以读促写，以写深化理解。

5.因材施教原则：关注学生的个体差异，设计不同层次的学习任务和评价标准，让每个学生都能在原有基础上获得发展。

二、经典名著教学设计实例

（一）《西游记》：奇幻旅程中的成长与智慧

1.作品简介与教学定位

《西游记》是中国古典神魔小说的巅峰之作，充满了奇幻色彩与深刻寓意。对于小学生而言，其生动的人物形象（如孙悟空、猪八戒）和曲折的故事情节极具吸引力。教学宜选取“孙悟空三打白骨精”、“大闹天宫”、“三借芭蕉扇”等经典桥段，重点引导学生感受人物形象的鲜明特点，初步理解团队合作、勇敢无畏、坚持不懈等精神品质。

2.教学目标

*知识与技能：认识并掌握本课生字词；初步了解《西游记》的主要人物和故事梗概；能简单复述所选故事片段。

*过程与方法：通过听读、朗读、小组合作探究等方式，感受故事情节的曲折有趣；通过角色扮演、绘画等形式，加深对人物形象的理解。

*情感态度与价值观：感受孙悟空的机智勇敢、唐僧的执着，体会团队合作的重要性；激发对古典文学的好奇心和阅读兴趣。

3.教学重难点

*重点：把握主要人物的性格特点；理解故事所蕴含的简单道理。

*难点：体会古典文学语言的韵味；初步理解神话故事的想象魅力。

4.教学准备

*多媒体课件（包含《西游记》相关图片、动画片段、主题歌曲）。

*简化版《西游记》故事读本或相关章节打印材料。

*学生活动用纸（如人物名片设计、故事情节连环画创作）。

5.教学过程建议

*第一课时：奇幻开篇，初识西游

1.情境导入：播放《西游记》主题歌或精彩动画片段，提问：“同学们，你们知道这首歌/这段动画讲的是什么故事吗？你们最喜欢里面的谁？为什么？”激发学生兴趣。

2.整体感知：简要介绍《西游记》的作者、主要内容和地位，引导学生翻看简化版读本，了解主要人物（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）及其主要特征。

3.聚焦“美猴王”：选取“石猴出世”或“大闹天宫”片段，通过教师范读、学生自由读等形式，感受孙悟空的神通广大与桀骜不驯。

4.活动体验：“我眼中的孙悟空”绘画或词语卡片创作（用词语描述孙悟空的特点）。

*第二课时：经典品读，感悟形象

1.故事引入：承接上节课，引出“孙悟空三打白骨精”或“三借芭蕉扇”等经典故事。

2.精读探究：

*分角色朗读，体会不同人物的语气、性格。

*小组讨论：孙悟空是如何识破白骨精诡计的？他为什么要“三打”？唐僧为什么会误会孙悟空？从故事中你感受到孙悟空的哪些品质？

3.角色扮演：选取故事中的精彩对话部分，让学生分组进行角色扮演，深化对人物形象和故事情节的理解。

4.总结提升：引导学生总结孙悟空的性格特点，讨论团队合作的重要性。

*第三课时：拓展延伸，爱上阅读

1.故事续编/创编：“假如我是孙悟空，我会……”故事续编或“西游记新冒险”简短故事创编。

2.推荐阅读：向学生推荐适合小学生阅读的《西游记》少儿版或其他相关绘本、动画，鼓励学生课后继续阅读。

3.成果展示：举办“西游故事会”或“西游人物画展”，分享阅读成果。

6.教学