于湖波成长导师育人.pdfVIP

奎文区孙家小学

学生成长导师工作手册

师生手拉手携手共成长

导师：于湖波

一、成长导师工作职责：

1.思想引导：帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的

行为习惯。

2.学业辅导：负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法，

培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。

3.生活指导：帮助学生解决生活中遇到的困难，做学生活中的益友。

4.心理疏导：经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，每学

期对结对学生不少于1次家访活动，帮助解决学生心理上的困惑，每月与学

生谈心1-2次，记好谈心记录。

二、考核评价：

1.导师每学期初制定导师育人帮扶计划，学期末撰写育人工作总结。

2.导师每月至少2次与结对学生进行个别谈心，在思想、学业、生活、

心理上及时指导帮助学生。（学期末提供照片2—3张）

3.经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，每学期对每个学生

不少于1次家访活动。（提供照片）

4.确定2-3名重点包靠学生，进行重点帮扶，填写重点包靠学生记录。

5.认真填写导师工作手册，家访工作手册，全面记录包靠过程，学期末

上交。

6.每学期进行全员育人导师工作交流或资料展示，由党工二部及学部进

行考核量化。

成长导师学期工作计划

为了进一步发挥教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据是教育局

要求，全面实施全员育人导师制，为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，

推动师生之间积极、平等、充分互动和教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关

爱，促进每一位学生的全面健康成长，促进全员育人导师制实施方案的全面落实，特制定学生成长

导师制活动计划。

育人对象闪鸣伟、高琳江、王俊、曹家豪、高天润、刘梦煜、田金硕

发展目标：

1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个

性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

2、进一步发挥教师教书育人的功能，全面落实教师教书育人一岗双责制，寻找挖掘发现学生的

发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，

使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队，从而

使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

3、充分发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主人，用“主人”的

姿态参与学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个

性、全面发展、健康成长。

4、发挥我校优势，提升教师的教育教学理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的

全面健康发展。

5、适应基础教育改革，全面贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生

个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的

新时代的中学生。

导师职责：

（一）了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。推进学生的思想进步，引导学生

逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。

（二）关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、

学校和任课教师的关系。

（三）指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划，

培养学生的自主学习能力。

（四）关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，

对学生进行学习策略和学习方法的指导。

（五）指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设，培养学生协作精神和适应社会

的能力。

（六）教育学生严肃校规校纪，纠正不良习惯，遵守法律和社会公德，敢于对不良行为进行批

评，能正确处理好各种人际关系，为创造和谐社会做贡献。

导师工作措施：

1、坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助

学生制订切实可行的计划。并要求受导学生每周一次以成长周记的形式向导师汇报生活学习情况，

导师要建立“