存现句结构及其教 (I).pptxVIP

对外汉语存在句偏误分析及教学建议2010级课程与教学论陈景洋

第一章存在句的含义、分类及相关研究存在句的含义及分类研究存在句含义的分歧结论：笔者认同第二种观点。存在句等同于存现句林可、汪人文（1988）存在句区别于存现句张斌，陈昌来（2000）

存在句的分类“动词”分类法张学成（1982）“状态”分类法聂文龙（1989）宋玉柱（1991）“结构”分类法雷涛（1993）储泽祥，刘精盛等（1997）

格局一：A+B+C（前段+中段+后段）（a)“有”字句：屋顶上有个人（b)“是”字句：窗外是绿色的田野（c)“V着/V了”句：墙上挂了一幅画格局二：B+C（中段+后段）（d)无前段的“有”字句：有一种鸟，（名叫“飞天叫”）格局三：A+C（前段+后段）（e)无中段句：桌上一本画册格局四：C段（后段）（f）唯后段句：鲜艳的红旗，动人的笑脸结论：笔者认同第三种分法。

二存在句时空认知的必要性焦点--背景理论Talmy空间域“焦点”和“背景”定义如下：123焦点是一个移动的或概念上可移动的实体，它的路径、位置或方向被认为是有一个变量，相关的问题就是这个变量的具体值；背景是一个参照实体，它有一个相对参照框架静止的场景，焦点的位置、路径和方向可以通过这个参照框架来描述。4

（参见李福印《认知语言学概论》310页）

结论：“焦点”和“背景”具有“相对性”，“背景”会使“焦点”更明晰。在确定“焦点”时，“背景”可能不只一个，有时“焦点”和“背景”区别较小时二者还可以互换。根据“焦点-背景”理论，存在句是一个典型的“空间结构”为主的句子

脚下是一道长堤。桌子上放着一本书。从此，叫做拉斯维加斯的不毛之地出现了第一个赌场。门外有些脚印，路上有两条新印的汽车道儿（参见李福印《认知语言学概论》310页）例4：很多学生学校门口放学的时候有_________________________

本文研究的存在句范围本文参照了雷涛（1993）、储泽祥，刘精盛（1997）等的分类标准，考虑到完整结构对于分析存在句“时空关系”的必要性，将以上述分类中的“A+B+C”这一存在句的基本形式为主要研究对象，其它形式不做重点分析。

语料选择《汉语会话301句》《初级汉语教程》（下）《初级汉语会话》《基础汉语》课本HSK动态作文语料库笔者2010年郑贵友语法课期末作业调查问卷结果

二留学生时空认知的偏误分析

笔者认为这是由于他们对存在句中某些“时空关系“的错误理解所致，所以说，对汉语存在句中“时空关系”的认知程度决定了留学生习得存在句的情况，以下是本文对中亚等国留学生认知存在句“时空关系”的偏误分析。（一）空间关系认知错误1．空间范围下B段动词空间义界定错误例1⑵墙上_____着很多彩色的画。A.立B.放C.挂D.坐2.“有”与“是”所表示的空间含义的模糊化例2车路两边全_______麦田。A.在B.有C.是D./

时间关系认知错误01对时间词充当存在句A段所体现的“时间性”的认知不清02例4：很多学生学校门口放学的时候有03_________________________04例5：当我回到家的时候，_________。05桌子上正（justright)放着一杯热茶06桌子上一直（always)放着一杯热茶07桌子上最后（last)放着一杯热茶08

“V着”与“V了”句时态意义的混淆例6当我走进教室的时候，桌子上放__一本书。A.有B.着C.在D.了例7：他的头上滚动____汗珠。A.了B./C.着D.有例8：惊蛰以后，夜里落____一场春雨。A.了B.着C.有D./

三、语料库中关于存在句“时空关系”的偏误分析

时空词语使用不当1例9：我们在生活的这地球里有很多声音，在这声音里有很多噪音。(×)2错序3例10：山上五光十色的花开满了。(×)4时体成分“着”、“了”的遗漏或冗余5例11：杯子里都装满水。(×)6例12：广场中央有着一座毛泽东纪念馆。(×)7

第三章汉语存在句偏误分析的教学建议

01课堂教学法研究02多媒体Flash教学法03图解法04写作法05趣味教学法06看图说话

教材编写建议与思考1情景对话的创设简化有字句，是字句固定僵化句式的练习比例，增设最富时态意义的“V着”句与“V了”句比例。

在情景对话里增加对话中的时间跨度，将对话场景分成不同空间，适当转换话语主体。

玛丽：吉姆，你昨天去哪了？吉姆:我昨天去小明家了。玛丽：哦，他家怎么样？吉姆:很好，他家墙上挂着一副水墨画，地上铺了一块红地毯，客厅里还摆了西洋钟表，很有意思。玛丽：是吗？他家有汉语书籍吗？明天有个主持大赛，我想准备一些汉语故事，但不知道准备什么样的。吉姆:啊，