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儿童文学读本教学活动方案

一、方案核心理念

儿童文学是儿童认识世界、体验情感、构建价值观的重要窗口。本教学活动方案旨在以优质儿童文学读本为载体，通过精心设计的互动教学环节，激发儿童的阅读兴趣，培养其阅读理解能力、语言表达能力、想象力与审美情趣，同时引导他们在文学的滋养中感悟人性的美好，发展健全的人格。方案强调“以儿童为中心”，尊重儿童的认知规律与情感需求，鼓励自主探究与合作分享，让阅读成为一种愉悦的生命体验。

二、活动目标

1.认知目标：帮助儿童理解文学作品的主要内容、人物形象和故事情节；初步掌握基本的阅读方法，如预测、提问、联想等；积累文学词汇，提升语言感知力。

2.情感目标：引导儿童体验作品所蕴含的喜怒哀乐，培养同情心、正义感、责任感等积极情感；激发对文学的热爱，享受阅读的乐趣。

3.能力目标：提升儿童的口头表达能力、逻辑思维能力和想象力；鼓励儿童进行创造性表达，如故事续编、角色扮演、绘画创作等；培养初步的文学鉴赏能力。

4.价值目标：通过文学作品传递真善美的价值观，引导儿童树立积极向上的人生态度，促进其良好品德的形成。

三、活动对象

本方案适用于小学中高年级儿童（具体年龄段可根据所选文学读本的难度和主题进行调整）。

四、活动准备

1.文本选择：精心挑选思想健康、语言优美、情节生动、符合儿童年龄特点和认知水平的经典儿童文学作品或优秀新作。可考虑童话、寓言、儿童故事、诗歌、科普读物等不同体裁。建议同一活动周期内聚焦一本核心读本，辅以相关主题的短篇作品。

2.物质准备：

*为每位儿童准备所选读本（或指定章节的打印材料）。

*白板、彩色粉笔、马克笔、便签纸、图画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

*根据活动设计，可能需要的道具、音乐、多媒体课件（如PPT、相关图片或短视频片段）。

3.经验准备：教师需深入研读文本，把握作品的核心价值、艺术特色及儿童可能的兴趣点与困惑点。可提前了解儿童对相关主题的已有经验和认知基础。

五、活动过程（以核心读本为例，可分解为若干课时或系列活动）

（一）活动导入：激发兴趣，创设情境

*目标：吸引儿童注意力，激发阅读期待，自然引入读本主题。

*实施建议：

*问题导入：围绕作品主题或核心冲突提出富有启发性的问题，引发儿童思考。例如：“如果你拥有一件神奇的宝物，你最想用它做什么？”（针对魔法主题的故事）

*情境创设：利用语言描述、音乐、图片或简单道具，营造与作品相关的情境氛围。例如，讲述森林故事前，可播放轻柔的鸟鸣声，展示森林图片。

*悬念设置：讲述故事的开头部分或介绍主要人物面临的困境，留下悬念，引导儿童急于了解后续发展。

（二）文本共读与深度探究：走进故事，对话文本

*目标：引导儿童理解故事情节，感受人物形象，品味语言魅力，初步领悟作品内涵。

*实施建议：

*多种形式共读：根据文本长度和儿童注意力特点，采用教师范读、师生共读、小组分段读、个别朗读等多种形式相结合。注意朗读时的情感投入和语气语调的变化。

*分段精读与互动提问：将文本分解为若干关键段落或章节，逐段阅读。阅读后，通过提问引导儿童回顾内容、梳理情节、分析人物。提问应具有层次性，从“是什么”（事实性问题）到“为什么”（推理性问题）再到“怎么样”（评价性问题）。例如：“故事里的主人公做了一件什么事？”“你觉得他为什么要这么做？”“如果当时你是他，你会怎么做？”

*聚焦关键细节：引导儿童关注作品中的关键语句、重复出现的意象、人物的动作表情和心理活动等，深入体会其含义和表达效果。

*鼓励质疑与讨论：营造开放、安全的氛围，鼓励儿童大胆提出自己的疑问、不同看法或困惑。组织小组讨论或全班交流，引导儿童在对话中碰撞思想，深化理解。教师应适时点拨，而非简单给出标准答案。

*词汇积累与运用：引导儿童关注文本中生动形象的词语、成语或优美的句子，鼓励他们理解含义并尝试运用。

（三）拓展延伸与创意表达：走出文本，多维体验

*目标：深化对文本的理解，拓展想象空间，促进知识迁移，发展儿童的创造力和表达能力。

*实施建议：（可选择1-2项重点开展，或根据儿童兴趣分组进行）

*角色扮演：选取作品中的精彩片段，让儿童扮演不同角色进行表演。这有助于儿童深入理解人物性格和情感，体验故事情节。

*故事续编/改编/创编：引导儿童根据故事的发展逻辑，续编故事结尾；或将故事改编成新的版本（如现代版、童话版）；或围绕主题创编自己的小故事。

*绘画与手工：鼓励儿童用绘画的形式表现对故事的理解、喜欢的人物或场景；或利用手工制作故事中的道具、人物形象等。

*主题辩论/演讲：针对作品中具有争议性的话题或人物行为，组织小型辩论会；或让儿童围绕“我最喜欢的人物”、