人教版小学语文四年级下册七月的天山说课稿.docVIP

人教版小学语文四年级下册《七月天山》说课稿

【说教材】

《七月天山》是一篇写景物记叙文。记叙了作者七月骑立即天山所看到漂亮自然风光。体现了作者对祖国边陲天山风景爱慕之情。课文先总述七月天山是游人最理想地方；接着分述了作者骑立即天山所看到雪峰、溪流、原始森林和遍地野花奇异美景；最终作者抒发了对天山美景赞美之情。

【说预设】

【教学规定】

１、培养学生热爱祖国漂亮富饶大好河山感情，体会作者通过记叙游览天山见闻所流露出来热爱祖国、热爱新生活深厚感情。

２、学习抓住景物特点，按照一定体现次序写景状物措施。

３、体会课文精当、华丽语言特色，揣摩文中比方、烘托等修辞措施体现效果。

【教学重点】

１、掌握组织材料次序和措施，可以比方、映衬等体现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动语言写景状物。

２、培养热爱祖国边疆情感。

【教学难点】

１、学习怎样按照一定次序把材料组织得井井有条；

２、体会并学习使用绚丽多彩语言风格。

【课前准备】

１、学生借助课前“阅读提醒”充足预习，借助工具书正字正音和解词，搜集有关资料，初步理解课文写景状物次序和特点。

２、教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。

【课时安排】

１～２课时。

【说程序】

一、用设境式教学导语引入新课

同学们，江南山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那飞跃咆哮、一泻千里长江黄河，那千姿百态、气势雄伟三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国天山又是一番怎样景象呢？

唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地区广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月天山》作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

二、出示课题，明确学习任务

１、读课题，学生运用资料简介天山，教师演示课件，小结：

（演示）天山：亚洲中部大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长２５００千米，宽２５０～３００千米。平均海拔约５０００米，最高峰托木尔峰海拔为７４３５３米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上积雪长年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰山腰上,有一种名叫“天池”湖泊，海拔１９００米，深约９０米。池中水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白雪峰，翠绿云杉倒映湖中，构成了一幅漂亮图画。相传３０００数年前周朝天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。目前这里已成为著名旅游胜地。

２、解题，理解作者，明确学习任务：

《七月天山》是一篇以描写山川景物为重要内容游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）

“阅读课文，想想文中重要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有爱好，还可以把自已喜欢优美语句摘抄下来。”──（学习规定──抓住景物特点，积累语言）。

３、提出学习措施：

三、根据“阅读提醒”速读全

理清全文所记叙游览次序，引导理解内容

１、学生根据提醒自读课文。

２、引导阅读：

⑴课文是按照什么次序来写？（观测点移动，由山外到山里。）让学生找出课文脉络句，即地点变换句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表达空间转换,次序从山外围写到山深处。

⑵学生朗诵（或配乐朗诵）课文第二自然段；

课文描写了哪些景物？重要采用什么措施写？（让学生议论，然后交流）

明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。

描绘措施：

①烘托，如：以蓝天和云影烘托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼活跃烘托天山沉寂。

②比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流浪花似盛开“白莲”。

⑶第三段集中写天山原始森林：

引导学生思考交流：这段抓住森林哪些特点来写？

明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎日影”来衬它稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头红光来衬它幽深。最终，以“这天山上有是成群野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。

⑷朗诵四自然段（或放配乐朗诵）：

自读交流：作者抓住野花哪些特点进行描绘？（学生用笔在书本上做出标识）

学生边交流，教师演示：

“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”─