2025年大学人文教育专业题库—— 大学人文教育师资队伍构建.docxVIP

2025年大学人文教育专业题库——大学人文教育师资队伍构建

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.大学人文教育师资队伍

2.师德师风

3.教师专业发展

4.“四有”好老师

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述大学人文教育师资应具备的核心素养及其重要意义。

2.当前我国大学人文教育师资队伍建设面临的主要问题有哪些？

3.简述在大学人文教育师资队伍建设中，加强师德师风建设的主要途径。

4.简述教师评价体系在引导大学人文教育师资队伍发展中的重要作用。

三、论述题（每题15分，共30分）

1.论述构建一支高水平大学人文教育师资队伍的必要性和紧迫性。

2.结合当前时代背景，论述如何有效推进大学人文教育师资队伍的专业发展。

四、方案设计题（20分）

假设你所在的大学计划启动一项旨在提升人文教育教师跨学科教学能力的“人文素养拓展计划”，请为其设计一个简要的实施方案，需包含目标、主要内容、实施步骤和预期效果。

试卷答案

一、名词解释

1.大学人文教育师资队伍：指在高等教育机构中，承担大学人文教育课程教学、研究以及相关管理工作的教师群体的总和。这支队伍不仅包括从事中国语言文学、历史、哲学、艺术、外国语言文学、社会学等传统人文学科的教师，也可能涵盖具备跨学科背景，能够胜任人文教育相关教学任务的专业人员。其核心任务是培养具备人文素养和批判性思维能力的大学毕业生。

**解析思路：*定义核心概念，强调其构成（学科背景多样性）、工作内容（教学、研究、管理）以及核心目标（培养人文素养人才）。

2.师德师风：指教师职业所特有的道德品质、行为规范和职业操守的总和。它是教师内在修养和外在行为的统一，是评价教师素质的首要标准。在大学人文教育领域，师德师风更强调对学术真理的忠诚、对文化的敬畏、对学生的关爱与引领、以及为人师表的示范作用。

**解析思路：*阐释概念内涵（道德品质、行为规范、职业操守），强调其重要性（首要标准），并结合人文教育特点（学术、文化、关爱、示范）进行具体化。

3.教师专业发展：指教师作为专业人士，在专业知识、专业能力、专业情意（或称专业精神）等方面持续进步和成长的过程。它是一个综合性的概念，包括职前培养、入职初期引导、在职培训、自我研修等多个阶段，旨在提升教师的专业素养，适应教育改革和发展的需要。

**解析思路：*解释概念本质（持续进步和成长的过程），涵盖其维度（知识、能力、情意），并点明其过程性（不同阶段）和目标（提升素养、适应发展）。

4.“四有”好老师：指的是习近平总书记提出的对教师队伍建设的殷切期望，即教师要成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。这是新时代对教师素质提出的纲领性要求，是评价和建设教师队伍的重要标准。

**解析思路：*引用核心要求（理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心），说明其来源（习近平总书记），并强调其作为纲领性要求和评价标准的重要性。

二、简答题

1.简述大学人文教育师资应具备的核心素养及其重要意义。

*素养：大学人文教育师资应具备的核心素养包括：深厚的学科专业知识和扎实的学术功底；高尚的师德师风和人文关怀精神；良好的跨学科视野和知识整合能力；创新的教学理念和方法，特别是能够激发学生思考、培养学生批判性思维和人文素养的教学能力；持续学习和自我发展的能力；健康的心理素质和沟通协作能力。

*意义：这些素养是有效履行大学人文教育使命的基础。深厚的学科功底是传授知识的保障；高尚的师德师风是立德树人的关键，能对学生产生潜移默化的影响；跨学科视野有助于打破学科壁垒，满足学生多样化需求；创新的教学能力是提升教学效果的核心；持续学习是适应知识更新和社会发展的必要条件；沟通协作能力则有助于团队建设和协同育人。

**解析思路：*先列举核心素养（分点清晰），再分别阐述每项素养的具体内容，然后总结这些素养对于大学人文教育目标（传授知识、立德树人、培养能力、适应发展）的重要意义。

2.当前我国大学人文教育师资队伍建设面临的主要问题有哪些？

*问题：当前我国大学人文教育师资队伍建设面临的主要问题包括：部分教师人文素养相对薄弱，学科交叉融合能力不足；师资队伍结构性失衡，如部分学科人才过剩，新兴交叉学科人才短缺；高层次领军人才和骨干教师数量不足，队伍整体水平有待提升；师德师风建设仍需持续加强，学术不端现象偶有发生；教师专业发展支持体系不够完善，激励机制有待健全；部分教师职业认同感不强，职业倦怠现象存在；引进和留住优秀