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五年级下册数学教案教学反思5篇

1.五年级下册数学教案教学反思

本单元对于大多数学生来说，比较容易掌握，可以明确列行概念，可以用对格式来表达物体位置，做题对率在90%以上。

个别学生摘书写格式上出现错误，有没写小括号，有在列和行之间没有用逗号隔开，目前还没有发现列和行颠倒位置现象。

在处理练习三题目时，第1~5题学生可以轻松处理，第6题灵活性较大，答案多样，有学生不仅按规定完毕了鲜花和绿色植物摆放，并且做到了美观、合理，这就体现出了一种学生智力多元化，对这一题规定，我就没有仅仅局限在“对”上，我还规定学生要“设计”体现学生主体意识，在增强学生学习积极性，以及培养学生自信心上，都大有好处。在这方面狄雨柔、周苗、孔祥梦等几名细心女同学体现比很好，设计比较美观，新奇。体现出了数学知识实用性，也增强了学习数学热情。

但也有几名学生敷衍了事，没有体现出“设计”规定，这样学生普遍是缺乏学习数学热情，缺乏积极性，看来提高学生学习成绩，要重要从学生自身自主意识入手，一旦他自已发现了学习乐趣，乐意去学了，相信他一定会体现很杰出。

2.五年级下册数学教案教学反思

《通分》这一模块重要内容是理解通分意义，可以对异分母进行通分，为下一步进行异分母分数加减法打下基础。学生已经学习过了怎样求两个数最小公倍数，在通分时会对应用最小公倍数措施找到两个数公分母。进而，对两个异分母分数进行通分。

首先，由某些同分母分数和同分子分数大小比较引出当两个分数分母假如不相似该怎样进行大小比较，从而引起学生对学习通分学习爱好，可以让学生通过小组学习来处理，师生共同总结出假如把这些分母不相似分数转化为分母相似分数那么再进行大小比较就会比较以便。引出通分概念：把异分母分数转化成大小相等同分母分数过程叫做通分。

同步，引导学生找出通分时怎样确定同分母分数分母，用什么数做公分母会算起来会比较简便，学生通过小组讨论会得到用异分母分数最小公倍数措施就可以找到公分母。

理解了通分意义，并掌握了通分措施后，通过一系列练习，让学生纯熟地把两个异分母分数通分，并深入对两个以上异分母分数进行通分，这里可以放手让学生在练习时大胆尝试。

3.五年级下册数学教案教学反思

1、本课能创设生动有趣情趣，调动学生学习积极性，使学生乐学、好学，很好地培养学生对数学学习情感。

2、在设计中，充足考虑到学生已经有知识基础——分数基本性质和公因数求法。本课无需在此处多费时间，合理知识迁移，很好地协助学生理解“约分”含义，使知识深入浅出，便于学生理解和掌握。

3、为学生提供充足探究和发现时间与空间，从约分含义理解到约分措施学习，教师一直立足于培养学生学习能力、教会学生学习措施基础上，相信学生潜能，通过第一组活动，引起学生思考，发现几种分子分母不一样分数相似；借助第二组活动引导学生观测、理解约分含义；创设第三组活动，为学生搭建了实践探究平台，使学生在交流中碰撞不一样约分措施，最终达到共同认识。可以说整个学习过程中，学生是学习主体，教学重点和难点都是在学生发现、探究、讨论中处理，课堂到处闪动着学生智慧光辉。

4、教师关键处点拨和发人深省提问充足体现了教学主导作用，既引导学生发现，又不限制学生思绪；既能放开手充足培养学生发散思维，又能在发散思维之后，求同存异，提高学生认识，使课堂充斥生机，启发引导无痕迹。

5、练习设计体现了清晰层次性，尤其是最终游戏创设符合小朋友好玩、好动、天真活泼特点，同步又寓教于乐，使学生对约分认识有了更新鲜，不呆板认识。

4.五年级下册数学教案教学反思

《分数混合运算（一）》是北师大版五年级下册第五单元《分数混合运算》第一课时教学内容。下面结合实际教学反思如下：

长处：

１、充足运用情境图创设问题情境

可以发明性地使用教材，把问题情境改为学生所熟悉校园特色团体作为学习素材，以此鼓励学生学习情感，激发学生学习爱好。建构主义认为：学习是学生积极建构活动，学习应与一定情境相联络，在实际情境下进行学习，可以使学生运用原有知识和经验同化目前要学习新知识。

在新课程背景下，计算教学不再是单纯技能训练，而是把它作为处理问题一种构成部分。新课前充足运用教材中情景图创设一种问题情境，让学生自已提出问题，自主探索处理问题措施和途径，并进行互相之间交流，对自已或他人活动过程、成果进行评价反思，从而使学生对地选择了计算措施，按照一定运算次序进行计算，列出分步、综合算式也就是建立数学模型。学生在观测、思考、操作、交流等活动中，感受运算次序自然生成。通过这种教学方式，成功地增进了学生学习方式生成。

２、关注学生学情

学生在解答所提出问题时，自觉地运用了分数（一步计算）解答措施，通过画示意图、写等量关系、找到理解题环节与关键，通过由先分步，再列出综