2025年七年级虽有佳肴说课稿.docVIP

七年级《虽有佳肴》说课稿

一、说教材

《虽有佳肴》是初中语文七年级上册第四单元最终一篇课文，是学生步入初中阶段第三篇文言文。本文选自戴圣《礼记》。先由佳肴写起，美味好菜，人不品尝不知其滋味鲜美；世间最佳道理，人不学习也不懂得其精妙。人只有不停地去实践才能出真知。只有学习才会发现自已局限性和缺陷，教他人才懂得那些不通，明晓局限性就应当自我反省，有了不一样地方才会自我鼓励。教和学互相增进。最终运用引用《尚书。兑命》加以论证。严密论证让人明白实践出真知、教学相长道理。

二、说学情

虽然这是学生进入初中阶段所学第三篇文言文，不过学生文言积累较少，文言语感较差，理解起来比较困难。因此，在教学过程中，引导学生通过多种多种方式朗诵，达到理解文意，积累文言词语，培养文言语感目。

三、说教学目

新课标规定规定：能对、流利、有感情朗诵课文。诵读古代诗词，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。重视积累、感悟和运用，提高自已欣赏品位。同步根据学生实际状况，我将本课教学目确定为：

1、读准字音、读出节奏、感受文言文特有韵律美。

2、翻译课文，培养学生阅读浅易文言文语感和能力。

3、理解文意，联络实际感悟“教学相长”道理。

由于文言文中语言习惯与我们生活有一定距离，存在某些古今异义、通假字等现象，学生只有做到了对、流利、有感情朗诵课文，才能培养语感，理解文意，因此我将这节课教学重点确定为：

读准朗诵节奏，读出文言文特有韵律美，达到熟读成诵。

从理解课文方面看，难点在于让学生参照课后注释读懂每句话意思，整体感知课文内容，进而理解“教学相长”道理。

四、说教法

本课教学是学生不太理解文言文，学生虽对其有很大.新鲜感，但在理解语言上还存在很大困难，那么怎样让学生在遇到困难时不退缩，一直保持高昂学习爱好，达到思维兴奋点是我组织教学关键。文言文学习要以读为本，因此整个教学过程中都要贯彻到

“读”，为此我准备了“四读”。

一读，读通。使学生能读准字音，处理字词障碍。

二读，读懂。可以理解大意。

三读，读细。理解课文重点内容。

四读，读出味儿。初步感悟课文情感态度价值观。

其中，读懂和读细是本课教学重点，读出语言味儿，读出故事味儿就是难点了。另一方面由于这篇文言文很靠近孩子们在校学习生活，因此让学生学会在读中感悟、在读中理解。

五、说学法

新课标倡导学生自主、合作、探究方式学习。“语文教学应激发学生学习爱好，重视培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好自主学习情境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自已学习方式”。那么，作为教师就应当重视培养学生这方面能力，本文文言文教学正适合让学生以自主探究，合作学习方式来进行。让学生自读课文，找出问题，共同处理问题，在讨论中获得新收获。学生在这种

合作学习中得到了更多知识，也体味到了更多学习乐趣。

六、教学过程

本节课共一种课时完毕。重要重要任务是积累文言字词，理解内容，初步感悟蕴含哲理，品味语言，初步理解本文论证措施。

1、生活导入，激发爱好。

在课堂伊始，我会让学生，让学生七嘴八舌说

吃美味佳肴后感受，在畅所欲言中进入学习状态，可以活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点，并且可以自然导入到文言文教学当中。

2、三自六学，学文悟理。

①进行独立自学。引导学生自读自学，老师范读后师生共同总结出朗诵文言文要点，即速度要慢，停止得当，读出不一样句式语气。然后学生自读，正字音，把容易读错字圈出来，反复诵读。然后根据课下注释理解字词。在这里老师可以就学生易犯错误，或不理解地方做合适提醒。总之，在这部分教学当中，我让学生质疑，学生解疑，教师点拨难点原则。

②进行合作助学。要让学生合作互学理解大意。这是本文重点也是难点，要想处理这个部分，老师引导是必不可少。《虽有佳肴》这篇文言文很好理解，老师可以先鼓励学生用自已话讲述基本内容，在引导他们在小组中合作地翻译每一种句子。然后引导学生比较对照异同，并且随机地矫正自已文言翻译。规定学生理解文中重点字词句，引导学生自主、合作、探究学习方式，小组内讨论，然后汇报交流。我会就某些重点或容易出错地方进行强调。引导学生品读，规定学生可以初步感知蕴含道理。在前面三个“读”过程中学生应当对课文非常熟悉了，对于蕴含哲理也是呼之欲出了。《虽有佳肴》道理很容易理解，我会运用联络生活实际措施，让学生多发言，说一说发生在自已身边类似事情鼓励学生讲述文言文要论述道理，可以让学生自由发言，集思广益，教师总结。

3、展示竞学。引导学生针对独立自学和合作互学过程中有关问题以及学习成果进行交流展示。

4、精讲导学。老师针对学生前几种环节中问题，以及本课重点和难点进行详细详细讲解、引导。

5、小