人教版小学语文抓住特点写动物说课稿.docVIP

人教版小学语文《抓住特点写动物》说课稿

各位领导、老师，你们好，我今天做课内容是《抓住特点写动物》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目、教法学法、教学流程、教学评价六个方面进行说课。我是一名新任教师，工作时间短，经验局限性，肯定在教学过程中存在不少问题及失误，敬请各位领导、各位同仁批评指正。

一、教材分析

《抓住特点写动物》是人教版语文教科书五年级上册教学内容，也是学习了本组课文之后一次练笔,本组课文是有关写动物内容，本组课文中“动物”，之因此写得如此生动、形象，栩栩如生，是由于作者悉心观测与动物结下了很深感情。动物是人类朋友，孩子们总是对某些小巧可爱动物存有好奇心和亲近感。本次习作就是要学生选择一种自已喜欢小动物，可以写它外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。因此，我设计本节课教学重点是：能充足调动自已观测积累，按次序抓住小动物外形和生活习性来描写小动物，并体现出自已真情实感。

二、学情分析

通过观测，小学生都尤其喜欢动物，有好多同学家里都养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，同学们对动物流露出是爱慕。在爱慕基础上规定学生在能抓住动物外形和动作特点，按照一定次序进行描写，并且做到选材新奇，学生尚有一定难处，因此我确定本节课教学难点是：指导学生拓宽习作思绪，学着新奇选材,写出真情实感。

三、教学目

基于上述两点考虑，我将作文指导课目定为：

1.能充足调动自已观测积累，能抓住小动物外形和生活习性，按一定次序描写自已喜欢一种小动物，体现出自已真情实感。

2.在交流和习作中激发起学生对小动物爱慕之情。

3.能体现出自已对小动物爱慕之情，享有作文带给他们乐趣。

在此目指导下，我确定了本节课教学重点和难点：

教学重点：能充足调动自已观测积累，按次序抓住小动物外形和生活习性描写小动物，体现出自已真情实感。

教学难点：指导学生拓宽习作思绪，学着新奇选材,写出真情实感。

四、教法学法

说教法：

《课标》指出写作教学应贴近孩子生活实际，让学生易于动笔，乐于体现：应引导学生关注现实，体现真情实感：注意培养学生观测、思考、体现能力：为学生自主写作提供有利条件和空间，减少对学生写作束缚。因此本节课重要采用情境教学法、启发谈话法、讨论交流法。

说学法：

根据五年级学生特点及本节课目。因此本节课重要指导学生采用合作交流学习措施,开展习作活动。

五、教学流程：

本节课我设计了如下四个版块，下面我就四个版块详细说说教学过程：

(一)、猜谜语，学观测，小组讨论

首先多媒体课件出示谜语，让学生说出他们所猜到小动物，激起学生听课爱好。接着再让学生讨论交流说说自已喜欢小动物，以及为何喜欢它，从而处理学生写什么问题，让学生明白写动物要抓住特点,这样做对背面习作内容做好铺垫。

(二)、看图片，开拓思绪，印象描写

首先让学生观测图片，对怎样描写动物外形有个大概轮廓。试着写一写自已爱慕小动物外形特征。接着讲动物生活习性。本环节目是引导学生明白要抓住小动物外形和生活习性，按照一定次序进行描写。

(三)、学写法，记录片段，完习作

此时学生通过学习、交流已经产生写作欲望，让学生跟随老师指导进行片段描写。教师此时巡视指导对有困难同学进行个别点拨与指导;对体现完整，抓住小动物特点写好同学予以鼓励、表扬。这样课堂上营造一种交流气氛，调动学生积极参与意识，发展了学生思维，鼓励学生尽情发挥，让学生乐写、敢写、善写。

六、教学评价

本节课教学设计力争以学生为主体，充足借助多媒体手段，为学生创设一种轻松愉悦思考习作空间，重要体现两点特色：

(一)、激趣与指导巧妙结合，指导学生学着选材与构思。

教课时，通过多媒体切入话题，展现谜语，既激发起学生爱好，又引导学生调动已经有知识经验积极交流，在欣赏短片文段过程中，感受语言体现精妙与优美，交流情境生动且自然。教师相机进行巧妙地指导学生构思与选材，协助学生积累习作选材学习经验。

(二)、激情与思考紧密结合，指导学生学着构思与体现。

教课时，用层层深入引导组织教学，时刻关注学生习作热情。学生心里有构思之后，又借助课件巧妙激情，渗透了“生动有感情文字才是最美”学习理念。

总之谜语激趣在引导学生观测和体现。说说自已喜欢小动物，能抓住动物特点，体现自已真情实感，既提高口语体现能力，又为习作作好铺垫。互相交流，拓宽了学生思绪，使学生选材范围扩大，选材变得新奇。习作后欣赏评价既是习作讲评指导，又是一种口语交际训练情境与过程。几种板块环环相扣，相辅相成，使得学生在环环相扣语言