初中初三九年级物理教学设计 课时31_全部课程_热现象复习（一）-教案.pdfVIP

《热现象》复习（一）教学设计

一、教学背景分析

1.教学内容的地位和作用

本节课，为《热现象》的复习课，复习的内容为人教版八年级物理的第3章《物态变化》、

九年级物理的13章《热和能》、14章《内能的利用》。“分子动理论”是“热现象”的微观

本质,“热现象”是“分子动理论”的宏观表现.学生在复习“热现象”的过程中，能结合

“分子动理论”来加以思考,就具有了温故而知新的功能.

2.学情分析：

由于《物态变化》、《热和能》、《内能的利用》分布在不同年级的物理教科书上，学生在

学习《物态变化》的过程中，并未能利用“分子动理论”理解宏观的物态变化过程，因此本

节课将分子动理论与热现象相结合，作为研究热现象的重要方法。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.知道物质是有分子组成的，利用物质分子结构描述固、液和气三种物态的基本特征。

2.知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象，并能够对

生活中的有关现象作出解释。

3.了解液体温度计的工作原理。

4.了解分子动理论及内能的概念。能简单描述温度和内能的关系，能够比较不同物质内

能的大小，能够判断同一物体内能大小的变化。

5.了解热量的概念，了解热传递的条件。

（

二）过程与方法

1.让学生经历提取信息、分析信息的过程。

2.从能量守恒的角度，判断物体内能大小的变化。

3.在运用物理原理解决问题的过程中，增强“控制变量”的意识。

（三）情感、态度、价值观

培养学生养成有依据地分析问题的习惯

三、教学重点和难点

（一）教学重点：

1.将分子动理论与热现象相结合，了解物态变化的过程，了解内能的概念，了解影响

物体内能大小的因素，以及能够对物体内能大小的变化作出判断。

2.有依据地分析问题

（二）教学难点：

1.运用物理知识解决问题的过程中，“控制变量法”的理解和运用

2.有依据地分析并判断物体内能大小的变化

1

四、教学过程

题目教学过程备注

老师：同学们，大家好，今天我们要复习的内容是《热现象》。我们先

来看第一题。

（停顿）……

1.物质M通过吸、放热，出现三种不同物态，如图所示．甲、乙、

丙物态依次为（）

A．固液气B．气液固

C．气固液D．液固气PPT展示

题目

老师：我们先来请一位同学，说说她的判断过程。

学生：图中甲变为乙是放热但是中固态变为液态的过程是熔化，

AA

需要吸热，故排除；图中乙变为丙的过程要吸热，但是中液态变

AB

为固态的过程是凝固，要放热，故排除；图中丙变甲的过程中要吸

B

热，但是中气变液的过程是液化，需要放热，故排除。我选选

DDC

项。

老师：看来，这位同学对物体不同状态之间的变化以及吸热、放热的

情况了解得非常清楚了。我们甚至还可以将固、液、气三态的宏观特

第

性和微观特性相结合，去帮助我们记忆。听听看，同学们还有什么解

1

题的方法？

题

【复习与回顾】