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2025年大学华文教育专业题库——大学华文写作实践教学案例

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

阅读以下大学华文写作教学案例，并回答问题：

某高校华文学院针对初级水平留学生开设“日常生活写作”课程，教学目标包括：掌握书信、邮件、通知等基本应用文的格式和语用规则；能够撰写简单的个人信息介绍、请假条、活动通知等。课程采用任务型教学法，每节课围绕一个具体的写作任务展开，例如：如何写一封完整的求职邮件。教师首先讲解相关的格式和常用表达，然后提供范例，再引导学生进行模仿写作和小组讨论，最后进行修改和点评。在教学过程中，教师发现大部分学生能够掌握基本的格式，但在词汇选择和句式表达方面存在困难，特别是中式英语的表达较多，写作动力也有待提高。

请分析该案例中的教学设计、教学方法及其存在的问题，并提出具体的改进建议。

二、

假设你是一名大学华文教育专业的教师，你要为中级水平的留学生设计一个关于“描述性写作”的单元教学方案。该单元的教学目标包括：学生能够运用多种感官描写人物、场景和物品；学生能够使用恰当的连接词和过渡句使文章结构清晰；学生能够运用比喻、拟人等修辞手法使文章生动形象。请设计该单元的教学方案，包括以下内容：

1.确定本单元的具体教学目标。

2.设计本单元的主要教学内容和活动。

3.选择合适的教学方法和技术手段。

4.设计本单元的考核方式。

三、

试论述在大学华文写作教学中，如何有效激发留学生的写作动机。

四、

随着网络技术的发展，各种网络写作平台和人工智能写作辅助工具层出不穷。试分析这些新技术对大学华文写作教学带来的机遇和挑战。

试卷答案

一、

问题分析：

*教学设计：教学目标基本明确，涵盖了书信、邮件、通知等应用文的基本格式和语用规则，以及简单的个人信息介绍、请假条、活动通知等写作任务。教学内容围绕具体任务展开，较为实用。但教学目标缺乏对学生在语言技能和策略层面的具体要求，例如词汇、语法、篇章结构等方面的具体目标。

*教学方法：主要采用了任务型教学法，结合了讲解、示范、模仿、讨论、修改、点评等环节，较为全面。但教学方法略显单一，缺乏对学生的个性化指导和创新性思维的培养。

*存在的问题：

*语言输入不足：教师主要侧重于格式和语用规则的讲解，对学生所需的词汇、语法等语言知识的输入不足。

*学生参与度不高：模仿写作和小组讨论可能无法满足所有学生的需求，部分学生可能参与度不高。

*写作动力不足：教学内容与学生实际生活联系不够紧密，可能导致学生缺乏写作动力。

*评价方式单一：主要依靠教师点评，缺乏学生自评、互评等多元评价方式。

改进建议：

*增加语言输入：在讲解格式和语用规则的同时，增加词汇、语法等语言知识的输入，并提供丰富的例句和练习。

*丰富教学方法：采用多种教学方法，例如：情景模拟、角色扮演、游戏教学等，提高学生的参与度和学习兴趣。

*增强内容实用性：选择与学生生活密切相关的写作任务，例如：撰写个人简历、申请宿舍、预订机票等，提高学生的写作动力。

*实施多元评价：引入学生自评、互评、小组评价等多种评价方式，帮助学生反思自己的写作，并提高学生的评价能力。

*提供个性化指导：针对学生在写作中遇到的具体问题，提供个性化的指导和帮助。

*利用网络资源：利用网络写作平台和资源，为学生提供更多写作练习和反馈的机会。

二、

教学方案：

1.具体教学目标：

*学生能够识别并运用多种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）进行描写。

*学生能够使用恰当的连接词和过渡句组织段落，使文章结构清晰。

*学生能够运用比喻、拟人等修辞手法使文章生动形象。

*学生能够根据提供的图片或文字提示，写出描述性强、语言生动的短文。

2.主要教学内容和活动：

*导入：展示生动的图片或视频，引导学生观察并思考如何运用感官进行描写。

*词汇和句型：教授描写人物、场景和物品的常用词汇和句型，例如：形容词、副词、感官动词、连接词等。

*修辞手法：讲解比喻、拟人等修辞手法的运用方法，并提供例句。

*写作练习：

*练习根据图片进行描写。

*练习根据文字提示进行描写。

*练习描写自己熟悉的人物、场景或物品。

*小组讨论：学生分享自己的写作，并进行小组讨论和评价。

*教师点评：教师对学生的写作进行点评，并指出需要改进的地方。

3.教学方法和技术手段：

*教学