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三年级科学教学设计案例汇编

前言

小学三年级是儿童科学素养启蒙的关键时期。这个阶段的学生对周围世界充满了天然的好奇心和探索欲望，他们的思维开始从具体形象向初步的抽象逻辑过渡。科学教学的设计应紧密贴合这一年龄段学生的认知特点，以生动有趣的探究活动为核心，引导他们在观察、提问、动手操作和简单推理中，初步建立对自然现象和科学概念的认知。本汇编旨在提供一系列经过实践检验、富有启发性的三年级科学教学设计案例，希望能为一线教师提供有益的参考与借鉴，共同助力孩子们科学素养的早期培养。

一、教学理念与原则

在进行三年级科学教学设计时，我们应秉持以下理念与原则，以确保教学的有效性和科学性：

1.学生主体性原则：将学生置于教学活动的中心，鼓励他们主动参与、积极思考、大胆表达，教师则扮演引导者、组织者和合作者的角色。

2.探究性学习原则：强调通过亲身体验和动手实践来获取知识，设计具有挑战性的探究任务，让学生在“做科学”的过程中学习科学。

3.生活化联系原则：选取学生日常生活中常见的事物和现象作为探究对象，使科学学习与生活经验紧密联系，增强学习的亲切感和实用性。

4.循序渐进原则：根据三年级学生的认知水平和知识基础，合理安排教学内容和探究难度，由浅入深，由易到难，逐步提升学生的科学探究能力。

5.趣味性与激励性原则：运用多种教学方法和手段，如游戏、故事、竞赛等，激发学生的学习兴趣和探究热情，及时肯定和鼓励学生的每一个发现和进步。

二、教学设计案例

案例一：植物的“身体”——观察植物的外部形态

一、课题名称：植物的“身体”

二、教学目标

1.知识与技能：认识绿色开花植物的六大器官——根、茎、叶、花、果实和种子，能说出它们的名称和基本功能；学习用简单的方法观察和描述植物的外部形态特征。

2.过程与方法：通过观察、讨论、绘制简图等方式，培养学生的观察能力、比较能力和初步的归纳概括能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对植物的好奇心和喜爱之情，培养爱护植物、尊重生命的意识。

三、教学重点与难点

*重点：识别植物的六大器官，了解其基本功能。

*难点：理解“器官”的概念，区分不同植物器官的形态差异。

四、教学准备

*教师：准备多种常见的绿色开花植物实物（如凤仙花、月季、向日葵、番茄植株等，最好带有根、茎、叶、花、果实），放大镜，PPT课件（展示不同植物的图片及其各器官）。

*学生：每人准备一株自己喜欢的小型盆栽植物（或从校园里采集的植物样本，注意安全和保护），科学记录本，铅笔、彩笔。

五、教学过程

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.教师提问：“同学们，春天来了，我们的校园和公园都变得生机勃勃，到处都是绿色的植物。你们喜欢植物吗？你们都认识哪些植物？”

2.学生自由发言。

3.教师引导：“这些植物虽然样子各不相同，但它们的身体都是由一些基本的部分组成的。今天，我们就一起来探索植物的‘身体’有哪些奥秘，看看它们是由哪些部分组成的。”（板书课题：植物的“身体”）

(二)自主探究，认识器官(约20分钟)

1.观察自己的植物：

*教师提出观察要求：“请同学们仔细观察自己带来的植物，看看它有哪几个明显的部分？用手轻轻地摸一摸，用眼睛仔细地看一看，把你看到的、摸到的记录在科学记录本上，可以画一画，也可以写一写。”

*学生分组或独立观察，教师巡视指导，鼓励学生多角度观察。

2.小组讨论与分享：

*“请和小组同学分享一下，你观察到了植物的哪些部分？它们是什么样子的？”

*各小组推选代表发言，描述观察到的植物部分。教师根据学生的回答，在黑板上初步记录关键词（如：叶子、杆、花、果实、根等）。

3.认识植物的六大器官：

*教师展示准备好的典型植物（如凤仙花），引导学生观察：“老师这里也有一株植物，我们一起来看看它有哪些部分。”（引导学生按从下到上或从上到下的顺序观察）

*结合PPT课件，逐一出示植物各器官的特写图片，介绍其名称：根、茎、叶、花、果实、种子。

*教师提问：“这些部分在植物的生长过程中分别起到什么作用呢？”（引导学生根据已有经验猜测，教师简要总结各器官的基本功能：根固定植物、吸收水分和养分；茎支撑植物、运输水分和养分；叶进行光合作用制造养料；花是繁殖器官，会结果；果实里面有种子，种子可以长成新的植物。）

4.再次观察与辨认：

*“现在请大家再仔细观察自己的植物，找一找它有没有根、茎、叶、花、果实、种子这些部分？哪些部分比较明显，哪些部分可能现在看不到？”（例如，有些植物可能还没开花或结果）

(三)巩固提升，拓展延伸(约10分钟)

1.“连连看”游戏：教师出示植物各器官的图片和对应的功能描述，让学生进行连线匹