九年级语文下册-第五单元-第17课《公输》课件-新人教版.pptVIP

公输墨子

学习目标1.理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤，体会墨子高超的劝说艺术。2.揣摩人物语言，把握人物形象。3.了解墨子非攻的思想主张。

走近作者墨子，名翟（dí），战国思想家、政治家、教育家。创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”，墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。

通假字子墨子九距之。已持臣守圉之器。公输盘诎。“距”通“拒”，抵挡。“圉”通“御”，抵挡。“诎”通“屈”，理屈。

一词多义子子墨子闻之愿借子杀之说公输盘不说（yuè）请说之已胡不已乎吾既已言之王矣老师，先生对男子的尊称高兴解释停止已经

虚词为替公输盘为楚造云梯之械。夫子何命焉为？吾从北方闻子为梯。子墨子解带为城。必为有窃疾矣。语气词造作为是

之主谓之间,取消句子独立性以认为公输盘为楚造云梯之械请说之宋何罪之有臣以王吏之攻宋也将以攻宋臣以王吏之攻宋也助词，的。代词，这。宾语前置的标志，不译。用来虚词

结构图示墨子见公输墨子：闻警赴楚公输：义不杀人墨子：义不杀少以义相责见楚王楚王：必有窃疾墨子：王吏攻宋与此类同以智相责见公输公输：九设械尽墨子：九距有余持器待寇以技相较智慧勇敢止楚攻宋

从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？⑴墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘，表现墨子不畏艰辛，反对不正义的战争的“非攻”思想。⑵墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政治活动家，机灵、雄辩。人物分析

⑶墨子冒着生命危险只身深入敌国，说服公输盘和楚王。表现墨子为了阻止一场不正义的战争，不怕牺牲的勇敢精神。⑷墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子有勇有谋。

朗读课文听课文朗读，听准读音、停顿，小声跟读。分角色朗读。

句子赏读公输盘曰：“吾义固不杀人。”“子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。”重读，显示墨子焦急的心态。重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。

子墨子曰：“然胡不已乎?”读出疑问语气，显示质问、责备、催促之意。王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”虚伪霸气十足、强硬、蛮横

公输盘曰；“吾知所以距子矣，吾不言。”阴险并带有威胁意味子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”胸有成竹、镇定沉着

用简洁的语言概括课文所讲述的故事。墨子辛苦奔波，劝阻楚国攻打宋国。

说说故事的行文思路。“见”字一线串珠墨子见公输盘墨子见楚王墨子又见公输盘战略三步走使公输盘理屈词穷使楚王理屈词穷使楚王放弃攻宋思想、态度的变化公输盘“服”楚王曰“善”公输盘诎，楚王曰“善”

精读课文，探究技巧？墨子战胜公输盘的策略是什么？墨子采用了怎样的方法劝说楚王放弃攻打宋国的打算？

用假设法请求他帮助自己杀人，从反面刺激他“不说”。用“献十金”诱惑，使他进入自己的圈套，逼他说出“义不杀人”。先赞许敬佩他“义不杀人”，然后突然一转，义正辞严地指出公输盘造云梯助楚国攻打宋国的“不智、不仁、不忠、不强、不知类”。当机立断，抓住公输盘左右为难的矛盾心理，迫使他带自己见楚王。

公输盘虽服，可又说“不可，吾既已言之王矣”，把责任推到楚王身上。第一个回合

墨子劝说楚王，采用了类比推理的方法，先是设喻而问，诱导楚王沿着他的思路去思考问题，得出“必为有窃疾矣”的结论。继而以楚国相类比，得出“臣以王吏之攻宋也，为与此同类”的结论，环环相扣，循循善诱，使楚王不得不称“善”。

第二个回合楚王称善，却又霸道地以公输盘做了云梯为由说“必取宋”

第三个回合模拟攻守，墨子胜利在握，公输盘却歹心又起

模拟攻守，墨子的胜利已经成定局，这时公输盘起了什么歹心？（找出文中语句分析）墨子又是怎样做的？结果如何？

公输盘在折服的情况下，说“吾知所以距子矣”，准备杀害墨子墨子临危不惧，亮出制胜绝招，弟子已持守圉之器在宋城待楚寇矣最终成功地阻止楚国攻打宋国

通过以上分析，你看墨子的劝说过程注意了哪些表达技巧？

说理巧妙根据不同的对象，采用不同的方式。激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比、对比，环环相扣，无懈可击。先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。

语言富有表现力他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳。他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，