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小学生英语口语训练课程设计方案

小学生英语口语启航课程设计方案

一、课程总览与设计理念

本课程旨在为小学生开启英语口语学习的愉快旅程，通过科学、有趣且贴近生活的教学活动，帮助孩子们建立初步的英语语感，掌握基础的口语表达能力，培养用英语进行简单交流的自信心与兴趣。我们坚信，语言学习的核心在于“用”，而非孤立的“记”。因此，本课程设计将紧密围绕小学生的认知特点与生活经验，创设真实、生动的语言情境，鼓励孩子们在“做中学、用中学、乐中学”。

(一)指导思想

1.学生为本：尊重学生的个体差异，关注每个孩子的学习过程与情感体验。

2.兴趣先行：通过多样化的教学手段和激励机制，激发并维持学生的学习兴趣。

3.情境创设：将语言知识融入具体的生活情境和主题活动中，促进知识的内化与运用。

4.交际为本：强调语言的交际功能，鼓励学生在模拟或真实的交际中运用所学语言。

5.循序渐进：课程内容由浅入深，难度梯度合理，确保学生能够稳步提升。

(二)课程目标

1.总目标

使学生初步掌握英语发音规则，积累一定数量的核心词汇和基础句型，能够听懂简单的指令和对话，并用英语进行日常问候、自我介绍、谈论身边熟悉事物等简单的口头交际，培养良好的英语学习习惯和积极的学习情感。

2.具体目标

*知识与技能：

*能认读并模仿正确发出英语中常见的音素和字母的基本发音。

*能听懂并说出若干个与日常生活密切相关的主题词汇（如数字、颜色、食物、动物、家庭成员、学校用品等）。

*能理解并运用若干个最基本的日常交际句型（如问候、告别、感谢、道歉、介绍、请求等）。

*能进行简单的角色扮演和小组对话。

*过程与方法：

*通过游戏、歌曲、故事、表演等多种形式，体验英语学习的乐趣。

*在教师引导下，尝试运用所学英语解决简单的实际问题。

*初步培养观察、模仿、思考和合作学习的能力。

*情感态度与价值观：

*对英语学习产生浓厚兴趣，乐于开口说英语。

*敢于在同伴面前展示自己，树立学习英语的自信心。

*培养良好的课堂学习习惯，如认真倾听、积极参与。

*初步了解中西方文化差异，培养国际视野。

二、课程对象与课时安排

*课程对象：小学一至三年级学生（可根据实际情况调整难度）

*建议课时：总计约X课时（可根据学期长度及每周课时数灵活安排，例如每周1-2次，每次40-45分钟）

*课程周期：建议按学期或学年为单位进行系统规划。

三、课程内容与模块设计

本课程内容将围绕小学生日常生活中熟悉的主题展开，每个主题构成一个教学单元，单元内包含词汇、句型、对话、活动等要素。

(一)内容选择原则

1.生活化：贴近学生生活实际，选取他们感兴趣且易于理解的话题。

2.趣味性：融入游戏、儿歌、动画、故事等元素，增强学习的趣味性。

3.实用性：强调所学内容的实际交际功能，鼓励学生在生活中尝试运用。

4.重复性：核心词汇和句型在不同单元中以不同形式反复出现，螺旋上升。

(二)核心教学模块（示例）

模块一：口语热身与语音启蒙

*目标：适应英语语音语调，初步感知字母发音，培养听音辨音能力。

*内容：

*英语课堂常用指令语（Standup,Sitdown,Lookatme,Listencarefully...）。

*字母歌学唱与字母认读（可结合简单的字母发音规律启蒙）。

*简单的英文儿歌、韵律诗、绕口令。

*听音做动作（TPR活动）。

*活动形式：歌曲学唱、韵律操、听音模仿、快速反应游戏。

模块二：日常交际口语

*目标：掌握最基本的日常问候、介绍、告别等交际用语。

*内容：

*单元1：问候与回应(Hello/Hi,Goodmorning/afternoon/evening,Howareyou?Imfine,thankyou.Andyou?Goodbye/Bye-bye...)

*单元2：自我介绍与介绍他人(Whatsyourname?Mynameis...Thisis...Nicetomeetyou...)

*单元4：请求与帮助(MayI...?Canyouhelpme?Sure/Certainly...)

*活动形式：情景对话、角色扮演、小组互问互答、日常问候习惯养成。

模块三：身边事物我会说

*目标：学习描述身边常见事物的名称、颜色、数量、简单特征等。

*内容：

*单元1：颜色(Colours)(red,blue,yellow,green...Itsred.)

*单元2：数字(Number