2025年大学华文教育专业题库—— 华文教育中的学生心理健康教育.docxVIP

2025年大学华文教育专业题库——华文教育中的学生心理健康教育

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题

1.在华文教育环境中，学生因语言障碍导致无法有效表达自己的想法，进而产生挫败感和焦虑，这种现象最可能属于哪种心理困扰？

A.跨文化适应障碍

B.文化冲击

C.语言学习焦虑

D.身份认同危机

2.华文教师发现某学生长期沉默寡言，对课堂活动缺乏兴趣，且学习成绩下降，伴有情绪低落。除了正常学业压力，教师还应警惕该学生可能出现了：

A.轻度学习倦怠

B.社交技能不足

C.抑郁情绪的早期信号

D.跨文化适应困难

3.根据发展心理学理论，青少年在学习第二语言（华文）的过程中，除了语言技能的发展，其自我概念和独立性也处于快速发展期，这表明：

A.语言学习对心理健康无直接影响

B.华文教育应特别关注学生的情感需求

C.文化差异会阻碍青少年身份形成

D.学生的学业成功是心理健康唯一标准

4.一位在华文学校任教的教师，针对学生普遍存在的文化冲突问题，组织了“中外学生文化交流日”活动。这种做法主要体现了心理健康教育中的：

A.个别化辅导原则

B.预防为主原则

C.系统性原则

D.文化整合原则

5.在处理学生因文化差异引发的冲突时，华文教师应优先采取哪种态度？

A.明确判断对错，进行批评教育

B.保持中立，完全避免介入

C.尊重文化差异，促进理解沟通

D.立即隔离涉及学生，避免事态扩大

6.对于在华文教育环境中感到孤独、缺乏归属感的学生，教师可以采取的有效措施之一是：

A.强调学习的重要性，淡化情感问题

B.鼓励学生参加社团活动，拓展社交圈

C.直接批评学生的“不合群”行为

D.忽视该问题，相信学生会自行调整

7.学校心理健康教育体系的核心组成部分不包括：

A.课堂教学中的心理渗透

B.专职心理教师的个别咨询

C.学生自行组织的心理互助小组

D.家长心理健康知识培训

8.华文教师在进行心理健康教育时，若发现某个学生问题较为严重，超出了自身辅导能力范围，最恰当的做法是：

A.自行尝试使用更复杂的心理疗法

B.继续密切关注，但不做任何干预

C.及时与学校心理教师或专业机构联系，寻求支持

D.在课堂上公开指出该学生的困扰，施加压力

二、名词解释

1.跨文化适应

2.文化冲击

3.教育焦虑

4.心理健康教育

三、简答题

1.简述华文教育专业教师需要具备哪些与学生心理健康教育相关的基本素养。

2.分析华文教育环境下的学生可能面临的主要心理健康风险因素。

3.阐述学校心理健康教育与华文语文教学相结合的几种可能途径。

四、论述题

结合华文教育的特殊性，论述教师在促进留学生心理健康、预防心理问题方面可以扮演的角色及采取的具体策略。

五、案例分析题

某在华文学校就读的留学生，来自一个集体主义文化背景，初到学校时非常适应。但随着学习深入，特别是参与小组讨论和课堂展示时，该学生变得非常紧张，害怕说错话，甚至有时会回避需要公开表达的机会，学习成绩也因此受到影响。请分析该学生可能面临的心理问题，并提出教师可以给予的指导和帮助。

试卷答案

一、选择题

1.C

2.C

3.B

4.D

5.C

6.B

7.C

8.C

二、名词解释

1.跨文化适应：指个体从一种文化环境进入另一种文化环境时，在心理、行为及认知等方面产生的一系列适应过程，包括文化理解、行为调整和情感适应等。

*解析思路：此题考查对核心概念“跨文化适应”的精确定义。答案需包含主体（个体）、过程（进入新文化环境）、表现（心理、行为、认知变化）和目标（适应）等关键要素。

2.文化冲击：指个体在进入一个完全陌生的文化环境后，由于文化差异而产生的心理不适、焦虑、困惑甚至恐惧等负面情绪体验。

*解析思路：考查“文化冲击”的定义。需点明主体（个体）、诱因（文化差异）、环境（陌生文化）、表现（负面情绪：不适、焦虑、困惑、恐惧）。

3.教育焦虑：指学生在教育情境（如学习、考试）中体验到的与学业成就相关的紧张、担忧、恐惧等负面情绪状态。

*解析思路：考查“教育焦虑”的定义。需明确其核心与教育情境相关（学习、考试），是情绪状态（紧张、担忧、恐惧），并强调其与学业成就的关联。

4.心理健康教育：指通过教学、活动、咨询等