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小学数学教学基地工作计划范文

【小学数学教学基地工作计划（XXXX—XXXX学年）】

一、指导思想

本学年，我校小学数学教学基地将以“立德树人”为根本任务，紧密围绕国家课程改革的最新精神与地方教育发展规划要求，聚焦小学数学核心素养的培育。基地工作将立足课堂教学主阵地，以提升教师专业素养和教学实践能力为核心，以课题研究和教学创新为动力，致力于打造一个集教学研究、成果示范、教师成长与资源辐射于一体的专业平台。通过系统性、常态化的教研活动，探索小学数学教学的有效路径与方法，促进区域内小学数学教学质量的整体提升，助力学生数学思维、创新意识和实践能力的全面发展。

二、工作目标

1.深化课程理解与实践能力：组织教师深入研读新课标，准确把握数学核心素养的内涵与要求，将其有效落实到教学设计与课堂实施的各个环节，提升教师驾驭教材和优化教学过程的能力。

2.探索有效教学模式与方法：积极倡导启发式、探究式、互动式教学，鼓励教师结合学情探索个性化的教学策略。重点研究如何在不同年段、不同内容领域中培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。

3.提升教师专业素养与研究能力：通过专家引领、同伴互助、案例研讨、教学反思等多种形式，促进基地教师教育理念的更新和教学技能的精进。鼓励教师积极参与微课题研究或专题研究，积累教学经验，提炼教学智慧，培养一批校级乃至区级有影响力的骨干教师。

4.构建优质教学资源与成果共享机制：系统整理和开发一批优质的小学数学教学资源，包括精品课例、教学设计、课件素材、习题精选及评价工具等，并通过适当方式实现区域内的资源共享与成果辐射。

5.营造浓厚教研氛围与合作文化：搭建开放、互动、合作的教研平台，激发教师参与教研的内生动力，形成积极探索、勇于实践、乐于分享的良好教研氛围，提升基地的整体教研水平和示范引领作用。

三、主要工作任务与具体措施

（一）深化课程理解，提升专业素养

1.新课标专题学习与研讨：定期组织新课标解读沙龙、专题讲座或线上学习分享会，邀请教研员或经验丰富的骨干教师进行引领。重点研讨“三会”（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界）在教学中的具体体现与落实策略，确保教师对新课标的理解从理念层面走向操作层面。

2.教材深度研读与分析：以年级组或核心教研组为单位，开展常态化的教材研读活动。不仅要理解知识点本身，更要厘清知识的来龙去脉、内在逻辑结构以及在学段、学期乃至整个小学数学知识体系中的地位和作用，明确不同知识点所承载的育人价值和素养目标。

3.数学史与数学文化浸润：鼓励教师搜集与教学内容相关的数学史故事、数学家事迹、数学名题等素材，适时融入课堂教学，拓宽学生视野，激发学习兴趣，渗透数学文化，培养学生的数学情怀。

（二）聚焦课堂实践，深化教学改革

1.开展“主题式”教研活动：围绕“大单元整体教学”、“跨学科主题学习”、“学业质量标准在教学中的应用”等核心主题，组织系列化的教研活动。通过集体备课、试教磨课、公开示范课、课后评议等环节，深入探究教学中的重点与难点问题。

2.推进“研究课”与“常态课”相结合：基地将定期安排骨干教师、青年教师进行研究课展示，鼓励尝试新的教学方法和模式。同时，加强对常态课的关注与指导，通过随机听课、跟踪指导等方式，帮助教师将先进理念转化为日常教学行为，提升常态课的教学效益。

3.探索差异化教学与个性化辅导策略：针对学生数学学习起点、兴趣和能力差异，研究分层设计教学目标、教学内容、作业练习和评价反馈的有效方法。关注学习困难学生的帮扶和学有余力学生的拓展，促进每一位学生在原有基础上获得最大程度的发展。

4.强化信息技术与数学教学的深度融合：引导教师积极运用多媒体课件、互动白板、数学教学软件、网络学习平台等现代教育技术手段，丰富教学呈现方式，创设生动形象的教学情境，支持学生的自主探究与合作交流，提高课堂教学的吸引力和有效性。

（三）加强团队建设，提升教师专业能力

1.组建核心研究团队：选拔一批有热情、有能力、有经验的教师组成基地核心研究团队，明确分工，责任到人，引领各年级或各专题的研究方向。

2.实施“青蓝工程”与骨干教师培育计划：发挥基地内骨干教师的示范引领作用，组织经验丰富的教师与青年教师结成帮扶对子，通过一对一指导、共同备课、听课评课等方式，促进青年教师快速成长。同时，为骨干教师提供更多外出学习、培训和展示的机会，支持其形成个人教学特色。

3.开展教学反思与案例分析：鼓励教师坚持撰写教学日志、教学反思和教学案例，定期组织案例分享会，引导教师从成功经验和失败教训中汲取智慧，不断改进教学行为，提升专业判断力。

4.鼓励参与课题研究与教学成果申报：引导教师结合教学实