2020年学前教育心得体会(共45页).docxVIP

2020年，我在市区第一幼儿园担任大班教师，主要负责阳光成长特色课程的实施。这一年，我班上有32名56岁的幼儿，其中男孩18名，女孩14名。在春季学期，我们重点开展了我是小小科学家主题活动，每周安排两次科学探索课程，孩子们通过种植豆芽、观察昆虫、制作简易电路等实践活动，对自然科学产生了浓厚兴趣。特别是在4月份的植物生长观察项目中，孩子们每天记录豆芽的生长情况，有28名幼儿坚持完成了为期21天的观察日记，这一数据比去年同期提升了15%。

在实际操作中，我们发现幼儿的科学探究能力存在明显差异。以植物生长观察项目为例，我们将幼儿分为三个能力层次：高能力组（8人）能够独立完成观察记录并提出问题；中能力组（16人）需要教师引导才能完成记录；低能力组（8人）则需要一对一的个别指导。针对这种情况，我们调整了教学策略，设计了分层指导方案。

具体实施步骤如下：在3月15日的家长会上，我们向家长详细说明了项目目标和家庭配合要求，发放了《家庭科学观察指导手册》，共有28位家长（87.5%）参与并签署了配合协议。我们建立了科学小制度，从高能力组中选拔4名幼儿担任小组长，每人负责指导23名中低能力组的同伴。第三，我们制作了图文并茂的观察记录表，包含日期、天气、植物高度、叶片数量等6个观察项目，并配有简笔画提示。

在为期21天的观察周期内，我们坚持每天上午9:009:30进行固定观察，每周五下午3:003:30进行小组分享。通过这种方式，到项目结束时，中能力组中有12名幼儿（75%）能够独立完成观察记录，低能力组中有5名幼儿（62.5%）能够完成基本记录。这一成果在5月20日的园本教研会上得到了园长和同事们的认可，并被选为全园推广的优秀案例。

对于语言发展领域，我们重点开展了故事创编活动。每周三下午的语言活动时间，我采用三步教学法：第一步，出示46张图片，引导幼儿观察并讨论；第二步，鼓励幼儿根据图片创编故事；第三步，组织幼儿分享并互评。在春季学期，我们共进行了16次故事创编活动，幼儿的平均参与度从第一次的65%提升到了一次的92%。特别是平时比较内向的李明小朋友，从最初不敢发言到后来能够主动分享自己创编的《小蚂蚁搬家》故事，这一进步让家长和我都感到欣慰。

对于即将升入小学的孩子们，我建议家长重点关注三个方面：一是培养孩子的自主学习能力，每天安排30分钟的固定学习时间；二是加强社会交往能力训练，多参与集体活动；三是做好心理准备，通过参观小学、与小学生交流等方式，帮助孩子建立对小学生活的积极期待。

市区第一幼儿园

大班教师：王丽

2020年6月30日