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幼儿园班级日常考勤与行为记录制度

一、总则

（一）制定目的

为规范幼儿园班级管理，准确掌握幼儿每日出勤情况，全面了解幼儿在园行为表现与发展动态，保障幼儿在园安全与健康，促进家园协同教育，特制定本制度。

（二）适用范围

本制度适用于本园各班级全体在园幼儿的日常考勤管理及一日生活中的行为观察与记录工作。

（三）基本原则

1.客观性原则：考勤与行为记录需基于事实，如实反映情况，避免主观臆断与个人偏见。

2.及时性原则：考勤数据应按时采集，行为观察应及时记录，确保信息的时效性与准确性。

3.全面性原则：考勤涵盖幼儿每日出勤状态，行为记录关注幼儿在各领域的表现与发展。

5.发展性原则：行为记录旨在为幼儿的个性化发展提供依据，促进教师针对性地开展教育引导，并为家园沟通提供有效素材。

二、日常考勤管理

（一）考勤对象与内容

1.考勤对象：班级内所有注册幼儿。

2.考勤内容：包括幼儿的出勤、迟到、早退、病假、事假、无故缺勤等情况，并记录幼儿晨检、午检的健康状况。

（二）考勤责任人

各班班主任为班级考勤第一责任人，负责每日幼儿考勤的记录、核实与汇总工作，保育员予以协助。

（三）考勤时间与方式

1.晨间考勤：教师于每日幼儿晨间入园时，通过点名、电子打卡或点名册标记等方式进行考勤，并同步进行晨检，记录幼儿健康状况及携带物品等。

2.日间考勤：在上午活动后、午餐前后、下午离园前等关键节点，教师应再次确认幼儿人数，确保无遗漏或异常离园情况。

3.离园考勤：幼儿离园时，教师需与接园家长进行确认，并在考勤记录上标注离园时间，对于未按时离园的幼儿，应及时与家长联系确认。

（四）考勤异常处理

1.缺勤处理：对于未按时到园的幼儿，班主任应在晨间活动开始后及时与家长取得联系，了解缺勤原因（病假需注明主要症状，事假需了解事由），并做好详细记录。

2.病假追踪：对病假幼儿，教师应在当日或次日进行电话回访，了解幼儿康复情况，必要时提供适当的家园指导。

3.异常出勤干预：对于连续多日缺勤、频繁迟到早退或无正当理由缺勤的幼儿，班主任应及时向园领导汇报，并与家长进行深入沟通，了解具体情况，必要时进行家访，共同寻求解决方案。

（五）考勤记录与保管

1.考勤记录应清晰、规范，包含日期、幼儿姓名、出勤状况、缺勤原因、晨检情况、离园时间及记录人等信息。

2.每日考勤表由班主任当日完成并签字确认，每周汇总后上交保教处备案。

3.考勤记录作为幼儿在园档案的重要组成部分，应妥善保管，保存期限按幼儿园档案管理相关规定执行。

三、幼儿行为观察与记录

（一）观察与记录内容

聚焦幼儿在园一日生活各环节中的具体表现，主要包括以下方面：

1.社会交往：与同伴、教师的互动方式、合作分享意识、解决冲突的能力等。

2.情绪情感：情绪表达的方式与稳定性、自信心、安全感、对他人情感的感知与回应等。

3.学习习惯与能力：注意力集中程度、倾听习惯、提问与探究欲望、任务意识与坚持性、对新事物的接受度等。

4.生活自理：进餐、盥洗、如厕、穿脱衣物、整理物品等自我服务能力及良好习惯的养成。

5.语言表达与交流：表达的主动性、清晰度、词汇运用、倾听与理解能力等。

6.动作发展：大肌肉动作（跑、跳、钻、爬等）的协调性与灵活性，小肌肉动作（穿珠子、使用剪刀、绘画等）的精细程度。

7.品德行为：遵守集体规则、诚实守信、爱护公物、乐于助人等。

（二）观察与记录原则

1.真实具体：记录应基于客观事实，详细描述行为发生的情境、过程和结果，避免使用模糊、概括或带有情绪化的语言。

2.个体差异：关注每个幼儿的独特性，尊重其发展节奏和兴趣特点，不进行简单的横向比较。

3.积极正向：不仅记录幼儿的不足与待改进之处，更要捕捉和记录其进步、闪光点和良好行为。

4.发展性眼光：将观察记录与幼儿年龄特点和发展目标相结合，以发展的视角看待幼儿的行为表现。

（三）观察与记录方法

1.轶事记录法：对幼儿在特定情境中发生的典型、有意义的行为进行客观、完整的描述性记录。

2.行为检核法：根据幼儿发展目标或特定观察重点，设计检核表，对幼儿的行为表现进行周期性的观察与记录。

3.作品取样法：收集幼儿的绘画、手工作品、建构作品等，辅以简短说明，作为幼儿发展的直观证据。

4.谈话记录法：记录与幼儿的重要对话，了解其内心想法、感受和认知水平。

（四）观察与记录时机

贯穿于幼儿一日生活的各个环节，包括晨间活动、教学活动、区域活动、户外活动、餐点、午睡、离园等。教师应利用碎片化时间及时记录，或在活动结束后尽快整理补充。

（五）记录分析与运用

1.定期分析：班主任应每周对班级幼儿的行为记录进行梳理与分析，把握幼儿整体发展状况及个体差异。

2.教育支持