小学生写作能力提升实用方法.docxVIP

小学生写作能力提升实用方法

在小学语文学习中，写作能力的培养占据着举足轻重的地位。它不仅是语言表达能力的综合体现，更是逻辑思维、观察能力和创造力的外在反映。然而，许多小学生在面对写作时，常常陷入“流水账”式的记录或“无话可写”的困境。作为家长和教师，如何科学有效地引导孩子提升写作水平，让他们乐于表达、善于表达，是我们共同关注的课题。以下将从几个核心方面，分享一些经过实践检验的实用方法。

一、激发写作兴趣：让笔端流淌真情实感

兴趣是最好的老师，写作亦然。当孩子将写作视为一种乐趣而非负担时，他们的创造力和表达欲才能被真正激发。

首先，降低写作门槛，从“说”开始。对于低年级或写作基础薄弱的孩子，不必急于要求他们写出完整的篇章。可以先鼓励他们把每天看到的、听到的、想到的事情，用口头语言清晰地表达出来。家长或老师可以扮演倾听者和引导者的角色，通过提问“今天在学校最开心的事情是什么呀？”“能给我讲讲你观察到的那只小鸟吗？”等方式，引导孩子把话说具体、说生动。口头表达流畅了，书面写作就会变得容易许多。

其次，赋予写作实际意义和乐趣。写作不应仅仅是完成老师布置的作业。可以鼓励孩子写日记、写书信（给远方的亲人或好朋友）、写小故事、甚至是为自己喜欢的动画片角色写续集。当孩子发现写作可以记录生活、表达情感、甚至创造属于自己的小世界时，他们的积极性自然会提高。例如，让孩子给爷爷奶奶写一封介绍自己校园生活的信，或者和孩子一起创作一个家庭小故事，都会让写作变得有趣起来。

再者，多鼓励，少苛责，保护写作热情。孩子的每一次尝试都值得肯定。对于他们习作中的闪光点，如一个生动的比喻、一句富有童趣的话语，要及时给予表扬。即使写得不尽如人意，也要先肯定其努力，再委婉地指出可以改进的地方。避免用成人的标准去评判孩子的作品，更不能随意批评或嘲笑，以免挫伤他们的写作积极性。

二、夯实基础：从字词到句子的修炼

写作能力的提升，离不开扎实的语言基础。就像盖房子需要一砖一瓦一样，写作也需要积累丰富的词汇和掌握基本的句式。

丰富词汇储备，准确运用词语。这并非简单地让孩子背词典，而是引导他们在阅读和生活中积累。鼓励孩子准备一个“词语积累本”，遇到新鲜的、生动的词语就记录下来，并尝试理解其含义和用法。在日常交流中，有意识地使用一些孩子学过或新接触的词语，为他们创造运用词语的语境。例如，当孩子说“今天天气很好”时，可以引导他们思考“很好”具体是怎样的好？是“阳光明媚”还是“微风和煦”？

训练句子表达，力求通顺具体。句子是构成文章的基本单位。首先要确保句子通顺完整，没有语病。其次，要引导孩子把句子写具体、写生动。比如，从“小红在看书”到“小红在教室里认真地看一本有趣的童话书”，通过添加修饰成分（地点、状态、定语），句子的内容就丰富起来了。还可以进行一些句式变换的练习，如“把”字句、“被”字句、比喻句、拟人句等，让孩子感受不同句式的表达效果，学会灵活运用。

学习基本的标点符号用法。标点符号是文章的“无声语言”，能帮助读者正确理解文意。要让孩子了解常用标点符号（句号、逗号、问号、感叹号、冒号、引号等）的基本用法，并在写作中正确使用。可以通过朗读带有不同标点的句子，让孩子体会语气的变化，从而更好地掌握标点符号的运用。

三、学会观察：捕捉生活中的写作素材

“巧妇难为无米之炊”，写作同样如此。许多孩子觉得“无话可写”，很大程度上是因为他们没有养成观察生活的习惯，不善于发现生活中的写作素材。

培养观察习惯，做生活的有心人。引导孩子留意身边的事物：校园里的一草一木、四季的景色变化、家人的一言一行、社会上的新鲜事……告诉他们，生活处处皆文章。例如，观察一只蚂蚁搬家，不仅要看它们怎么搬，还要引导孩子思考它们为什么要搬家，它们是如何合作的，从中能感受到什么。

掌握观察方法，有序细致观察。观察不是走马观花，需要方法。可以教孩子按照一定的顺序进行观察，如从上到下、从左到右、从远到近、从整体到部分等。同时，引导他们调动多种感官去观察：用眼睛看颜色、形状、大小；用耳朵听声音；用鼻子闻气味；用手触摸质地。例如，观察一个苹果，可以看它的颜色是红彤彤还是青绿色，形状是圆形还是略带椭圆；闻一闻它的清香；摸一摸它的光滑表皮；尝一尝它的酸甜味道。这样多角度、细致的观察，才能为写作积累丰富的素材。

引导联想与想象，深化观察体验。观察不仅仅是“看到”，更要“想到”。在观察的基础上，鼓励孩子进行联想和想象。比如看到天上的云朵，可以引导孩子思考它像什么？看到落叶，可以联想到秋天的到来，联想到生命的循环等。这样能让观察的内容更有深度和广度，写出的文章也会更有内涵。

四、勤于练笔：在实践中提升写作技能

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”写作能力的提升，离不开持续的练习。

从仿写起步，学习优秀范文。对于写作基础较弱的孩子，仿写是一个有效的