第6课《将相和》 教案 2025-2026学年五年级语文上册 统编版.docxVIP

学习快速阅读·品味历史人物

《将相和》教学设计

【文本解读】

课文《将相和》是根据《史记·廉颇蔺相如列传》中的内容改编而成的，主要讲述了完璧归赵、渑池会面和负荆请罪三个著名的历史故事，表现了蔺相如机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的人物品质，阐明了只有团结一致，齐心协力，国家才会变得强大的道理。

《史记》是西汉著名历史学家、文学家、思想家司马迁所著的一部伟大史书，被称为“二十四史之首”，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。课文虽是根据原著改编的，但人物语言、行为描写细腻传神，人物性格鲜明，特点突出。了解历史故事、品评人物形象，应是历史故事类课文学习的重点。

本单元在编排上没有统一的人文主题，语文要素是“学习提高阅读速度的方法”。提高阅读速度，主要应落实和体现在通读感知、捕捉信息、把握大意的阅读阶段。本课篇幅比较长，为落实这一语文要素提供了较好的文本载体。本课着重要学习的快速阅读方法是“连词成句地读”，一眼尽可能看到更多的内容。

【教学目标】

1.认识“壁、臣”等14个生字，读准“强、划、削”3个多音字，会写“召、臣”等14个生字，积累有关词语。

2.学习提高阅读速度的方法，能连词成句地读，一眼看到更多内容。

3.能在快速阅读的基础上，借助小标题概括课文主要内容。

4.能通过品味人物言行，感受人物形象，激发阅读《史记》的兴趣。

【教学过程】

导入复习回归，揭示课题

1.出示单元篇章页，再次明确本单元学习要求：

阅读要有一定的速度；学习提高阅读速度的方法。

2.回顾《搭石》一课学到的方法：

阅读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不回读。

这节课，我们继续来学习提高阅读速度的方法。

3.揭示课题：将相和。

了解“将”“相”是古代的武将文官，这里指的是战国时期赵国的廉颇和蔺相如。读一读这两个名字，指导写一写“廉”字，注意笔画笔顺。

学习任务一练习速读，整体感知

1.学习字词

（1）认读生字词，读准字音，借助图片认识“缶”和“璧”。

大臣允诺典礼抵御推辞

侮辱擅长击缶上卿战袍

完璧归赵负荆请罪同心协力

（2）读准多音字

强qiǎnɡ强逼强迫勉强强人所难强词夺理

强qiánɡ强大强壮强盛坚强顽强

划huá划船划线

划huà划归划分计划

削xuē削弱瘦削削减剥削

削xiāo削皮削铅笔

3.学习提高阅读速度的方法

这篇课文的篇幅比较长，怎么提高阅读速度呢？除了要集中注意力，遇到不懂的词语不停读，不回读，还有什么好的方法呢？

阅读课文前面的提示，明确提高阅读速度的方法：尽量连词成句地读，不要一字一字地读。

出示课后习题中学习伙伴的对话，进一步理解什么是“连词成句地读”：

出示课文中的一个片段，学生试一试“连词成句”地读，说说一眼看见了哪些内容。

4.学生运用“连词成句地读”的方法默读全文，完成课堂学习单，用小标题概括课文所写的三个故事，并连起来说一说课文的主要内容。

完璧归赵渑池之会负荆请罪

5.关注不和，引发质疑，提出主问题。

课文题目是“将相和”，那必然有“将相不和”。快速浏览课文，找到将相不和的原因。

品味廉颇说的话，圈一圈最能表现廉颇不服气的关键词：“爬”“我廉颇”“他蔺相如”……指导朗读，读出不服气的语气。

廉颇说的话，你觉得哪一句不符合事实？

提出质疑：蔺相如真的只靠一张嘴爬到廉颇头上的吗？

学习任务二走进“完璧归赵”，体会蔺相如的人物特点

1.围绕“蔺相如是不是只靠一张嘴”的主问题，抓住蔺相如的言行进行自主批注阅读。

2.交流分享阅读体会，引导体会蔺相如的人物特点。重点体会以下几处：

秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。

你从蔺相如的言行中，体会到了他的什么特点？

交流，体会蔺相如的机智，善于观察，见机行事，随机应变。

蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我，我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。

什么叫“理直气壮”？

读一读，读出蔺相如“理直气壮”的语气来。

辩一辩：蔺相如是真撞还是假撞？

学生根据当时的情景，并联系上下文，说说自己的观点和理由。

预设：

假撞的理由：（1）和氏璧是无价之宝，撞碎了就不能完璧归赵了；（2）真的撞，自己也会丢了性命；（3）蔺相如是用这样的方法来跟秦王讲条件，他抓住了秦王喜欢这块璧，舍不得他撞的弱点。

真撞的理由：万一秦王真来抢夺这块璧，那就必须宁为玉碎不为瓦全