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2025年大学华文教育专业题库——激发学生学习兴趣的课堂活动设计

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

试述在汉外学习环境下，激发初学者学习汉语语音兴趣的重要性，并分析至少三种有效的课堂活动设计原则。

二、

某班学生为泰国中学生，学习汉语已达半年，目前掌握约300个生词和基本句型。请设计一个围绕“校园生活”主题的45分钟课堂活动方案，旨在通过活动激发学生描述自己学校生活的兴趣，并复习巩固相关词汇和句型。

三、

阅读以下华文课堂情境描述：一位教师在教授“家”这个主题时，发现学生对抽象的“家庭关系”词汇不感兴趣，课堂气氛沉闷。请分析可能的原因，并提出至少两种具体的、能够激发学生兴趣的活动设计思路。

四、

结合你所了解的汉语作为第二语言教学的特点，论述在课堂活动设计中如何恰当融入中华文化元素以激发学生的学习兴趣。请至少列举三种不同类型的文化融入活动示例。

五、

一位华文教师在教授“购物”单元时，班里有来自不同国家和语言背景的学生。请设计一个小组活动，要求该活动既能调动所有学生的积极性，又能体现差异化教学，帮助不同水平的学生在活动中学习和运用与“购物”相关的汉语表达，并激发他们对购物场景的兴趣。

试卷答案

一、

答案：

激发初学者学习汉语语音兴趣的重要性体现在：1）语音是语言的基础，兴趣是高效学习的保障，二者结合有助于学生打下坚实的语音基础，避免后期纠正发音的困难；2）汉外学习环境存在语音障碍（如声调、声母韵母差异），兴趣能克服学生的畏难情绪，提升学习动机；3）生动有趣的语音活动能降低学习难度，提高课堂参与度，改善学习氛围，促进跨文化沟通自信。

有效的课堂活动设计原则包括：1）趣味性原则：运用游戏、歌曲、故事、竞赛等元素，将语音练习融入轻松愉快的情境中；2）情境性原则：创设与语音点相关的真实或模拟语境，让学生在情境中感知和模仿；3）互动性原则：设计大量师生、生生互动活动，如结对练习、小组竞赛、角色扮演等，增加语言输出机会；4）直观性原则：利用图片、实物、手势、多媒体等辅助手段，帮助学生直观理解发音和声调；5）实践性原则：强调模仿、重复和实际运用，设计可操作的口语练习活动。

解析思路：

第一问要求阐述语音和兴趣的重要性，需从语音学习的基础性、汉外对比的特殊性、兴趣对动机和效果的影响等方面展开。解析时需紧扣“语音”、“兴趣”、“初学者”、“汉外环境”等关键词，逻辑清晰地说明为何要重视在初学阶段激发语音兴趣。

第二问要求分析原则，需结合教学设计理论，从活动本身的特性（趣味、情境、互动、直观、实践）出发，解释这些原则如何帮助初学者克服语音学习的难点（抽象性、易错性、缺乏语境等），并最终服务于激发兴趣的目标。

二、

答案：

活动主题：我的校园生活

活动目标：

1.复习巩固与校园、人物、活动相关的核心词汇（如：教室、老师、同学、书本、电脑、上课、下课、打球、吃饭等）和句型（如：这是/那是……、……在哪里/做什么、我喜欢/不喜欢……）。

2.激发学生用汉语描述自己学校生活和日常活动的兴趣。

3.提高学生的口语表达能力和小组合作能力。

活动时间：45分钟

活动准备：校园图片或简笔画（教室、操场、食堂、图书馆等）、词汇卡片、小奖品。

活动过程：

1.热身导入(5分钟)：教师展示校园图片，用简单汉语提问“这是什么地方？”，带领学生复习相关词汇。播放一首关于上学的中文歌曲，营造轻松氛围。

2.活动一：“校园寻宝”(10分钟)：教师在教室或模拟校园场景中藏匿写有校园地点或物品名称的卡片（如“黑板”、“篮球架”）。学生分组进行寻宝，找到卡片后用汉语向组内成员描述“我找到了……”。最快找到并正确描述的组获胜。

3.活动二：“我的校园日”(15分钟)：学生分成小组，每组用抽词或教师给出的关键词（如：老师、同学、上课、吃饭、睡觉）制作一个关于“我的校园一天”的简单故事或短剧。鼓励学生运用所学句型，可以借助肢体语言。小组展示，其他小组可以提问。

4.活动三：“兴趣调查”(10分钟)：教师准备包含校园活动选项的简单问卷（如：你最喜欢在校园做什么？A.上课B.打球C.骑自行车D.吃饭）。学生通过举手或使用“是/不是”句型进行快速调查，了解同伴的兴趣。

5.总结与评价(5分钟)：教师总结活动，表扬积极参与的学生，回顾本课重点词汇和句型。可以让学生分享今天活动中印象最深刻的部分。

解析思路：

此题要求设计具体的活动方案，考察学生将教学目标、内容、对象转化为可操作的课堂环节的能力。

解析时需注意：1）目标设定要明确、具体，符合学习者水平和主题；2）活动设计要围绕主题，并能服务于目标，体现趣味性（寻宝、游戏、表演）；3）活动流程要清晰，环节过渡要自然，时间分