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2025年大学科学教育专业题库——科学教育专业的素质评价研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简答题（每题6分，共30分）

1.简述科学素养的核心内涵及其在科学教育专业素质评价中的意义。

2.比较目标参照性评价与常模参照性评价在科学教育专业素质评价中的区别与联系。

3.简述表现性评价在科学教育专业素质评价中的主要特点及其应用优势。

4.科学教育专业素质评价过程中应遵循哪些基本原则？

5.简述档案袋评价在评价学生科学探究能力方面的作用。

二、论述题（每题10分，共20分）

1.论述科学教育专业素质评价面临的挑战及其应对策略。

2.结合当前科学教育改革趋势，论述信息技术在科学教育专业素质评价中的应用前景。

三、案例分析题（15分）

某中学科学教师希望评价学生单元“物质的变化”学习后的科学探究能力，设计了如下任务：学生分组收集家里的常见物品（如食盐、白糖、小苏打、白醋、墨水等），设计实验探究这些物质在水中的溶解性、与酸碱的反应等性质，并记录实验过程，撰写实验报告，最后进行小组展示和互评。请分析该教师设计的评价任务，并评价其作为科学探究能力评价工具的优缺点。

四、设计题（15分）

假设你是一名科学教育专业的教师，需要为某个年级的学生设计一项评价“科学态度与价值观”的评价任务。请设计具体的评价方案，包括：评价目标、评价对象、评价内容与标准、评价方法与工具、评价过程、结果处理与反馈等环节。

试卷答案

一、简答题

1.答案：科学素养通常指个体在科学知识、科学方法、科学精神、科学态度与价值观等方面达到的水平。其核心内涵包括对科学本质的理解、科学思维能力的运用、科学精神（如求实、创新、批判）的体现以及科学、技术与社会相互关系的认识。在科学教育专业素质评价中，评价学生是否具备这些素养，是衡量科学教育质量、促进学生全面发展的重要依据。

解析思路：首先回答科学素养的核心内涵是什么，再阐述其构成要素。然后说明在科学教育专业素质评价中，评价这些要素的意义，即评价的目的和作用。

2.答案：目标参照性评价是以预先设定的教学目标或评价标准为参照点，判断个体达到目标程度的评价。其特点是不与其它评价对象比较，关注学生自身是否达到预定要求。常模参照性评价是以评价对象的群体（常模）的平均水平或特定标准水平为参照点，判断个体在群体中相对位置的evaluation。其特点是将评价对象与常模比较，关注其相对优劣。两者联系在于都用于衡量学习效果，但参照点和侧重点不同。在科学教育评价中，两者可结合使用，既关注个体达成度，也关注其相对水平。

解析思路：分别解释两种评价方式的定义和核心特点。然后阐述两者的区别（参照点、侧重点）。最后说明两者的联系和应用价值。

3.答案：表现性评价是一种要求评价对象在真实或模拟情境中展示其知识、技能、能力等素质的评价方式。其主要特点包括：评价任务具有真实性、开放性和复杂性；强调评价对象在任务中的表现过程与结果；通常需要运用多种评价工具（如观察、作品、访谈等）；评价重点在于评价对象解决问题的能力和思维方式。在科学教育中，表现性评价能有效评价学生的科学探究能力、实践能力、合作与交流能力等难以通过纸笔测试衡量的高阶素质。

解析思路：先概括表现性评价的定义。然后列出其主要特点（真实性、开放性、复杂性等）。最后说明这些特点如何使其适用于评价科学教育中的特定高阶素质（如探究能力）。

4.答案：科学教育专业素质评价应遵循以下原则：1）科学性原则，评价标准、方法、工具应科学、合理、信效度高；2）发展性原则，评价旨在促进学生发展和改进教学，而非简单评定等级；3）全面性原则，评价内容应涵盖科学知识、能力、态度价值观等多个维度；4）主体性原则，尊重评价对象的主体地位，鼓励自我评价和同伴评价；5）多样性原则，采用多种评价方法与工具，全面、客观地反映评价对象素质；6）情境性原则，在真实或接近真实的情境中进行评价；7）公平性原则，保证评价机会均等，过程公正。

解析思路：列举科学教育专业素质评价应遵循的核心原则，并简要说明每条原则的含义。

5.答案：档案袋评价通过收集学生一段时间内与特定学习目标相关的作品、作业、反思报告、教师评语等，全面、持续地展示学生的学习过程和成果。在评价学生科学探究能力方面，档案袋可以收集实验记录、研究报告、模型制作、反思日志等，直观展示学生提出问题、设计方案、收集证据、分析论证、得出结论等探究环节的表现，反映其探究的深度、广度、思维方式和进步轨迹，为评价提供丰富、具体、个性化的证据。

解析思路：首先解释档案袋评价的概念和构成。然后明确其在评价科学探究能力方面的作用，即能展示探究过程