小学语文古诗词教学教案范例.docxVIP

小学语文古诗词教学教案范例

一、教学内容

人教版小学语文三年级上册古诗《静夜思》（李白）

二、年级建议

三年级

三、课时安排

一课时

四、教学目标

1.知识与技能：认识并会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。理解诗句的意思，能用自己的话说说诗的大意。

2.过程与方法：通过情境创设、图文结合、小组讨论等方式，引导学生自主探究，理解诗歌内容，体会诗人情感。学习借助注释、联系生活实际等方法理解诗句含义。

3.情感态度与价值观：感受诗歌所描绘的月夜美景，体会诗人客居他乡的思乡之情，培养学生热爱家乡的情感和对古诗词的初步喜爱。

五、教学重难点

1.教学重点：有感情地朗读、背诵古诗，理解诗句的意思。

2.教学难点：体会诗人在特定情境下的思乡之情，并初步感知古诗的韵味和魅力。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含月夜、床前明月光等相关图片、古诗动画或配乐）、生字卡片、田字格黑板。

2.学生准备：预习古诗，圈出生字，借助工具书尝试理解字义。

七、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

1.情境创设：

*（出示课件：宁静的夜晚，一轮明月高悬夜空，洒下清辉。）

*师：同学们，请看这幅图，你们看到了什么？（引导学生观察画面，说出“夜晚”、“月亮”、“很安静”等）

*师：在这样的夜晚，你们会想到什么呢？或者会做些什么呢？（学生自由发言，如：看星星、睡觉、想念在外的亲人等）

2.引出课题：

*师：是啊，月夜总是能引起人们很多的思绪。在很久很久以前，有一位叫李白的诗人，他在一个这样的夜晚，也站在窗前，望着天上的明月，写下了一首流传千古的思乡小诗。今天，我们就一起来学习这首诗——《静夜思》。（板书课题，带领学生齐读课题，“思”是什么意思呢？思念，想念。）

（二）初读感知，识记生字

1.听范读：教师配乐范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。

2.自读尝试：学生自由朗读古诗，圈出不认识的字，借助拼音或请教同学、老师。

3.正音识字：

*出示生字卡片：“静、夜、思、床、前、光、疑、是、地、上、霜、举、头、望、明、月、故、乡”。

*指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“静”是后鼻音，“床”是翘舌音，“霜”是翘舌音且为后鼻音，“望”是后鼻音。

*引导学生用自己喜欢的方式识记字形，如：加一加（“床”=“广”+“木”）、换一换（“故”可以联系“做”、“放”）、组词等。

*把生字宝宝送回诗中，再读古诗，要求读准字音，读通诗句。

（三）品读理解，体会诗意

1.逐句学习，理解诗意：

*“床前明月光，疑是地上霜。”

*（课件出示：床前洒满月光的图片，与地上结霜的图片进行对比。）

*师：同学们，诗人李白看到了什么？（床前有明亮的月光。）

*师：这月光是什么样的呢？（明亮的，洁白的。）

*师：他把这洁白的月光当成了什么？（地上的霜。）“疑”是什么意思？（怀疑，好像。）

*师：为什么会把月光当成霜呢？（因为月光很白，又在夜晚，天气可能有点凉，和霜的颜色、感觉有点像。）

*引导学生想象：如果你在一个安静的夜晚，看到地上一片白白的，你会想到是什么？（引导学生体会诗人的联想。）

*“举头望明月，低头思故乡。”

*（课件出示：诗人抬头望月、低头沉思的画面。）

*师：当诗人怀疑是地上的霜，抬头一看，发现原来是——（明亮的月亮）。“举头”是什么意思？（抬头。）“望”呢？（看。）

*师：他看到了天上的明月，心情怎么样？他又做了什么动作？想到了什么？（他低下头，开始思念故乡。）

*“故乡”是什么地方？（家乡，自己出生或长期居住过的地方。）

*师：同学们，你们有过想念家乡或想念亲人的经历吗？（引导学生联系自身生活体验，体会“思故乡”的情感。）

2.整体感知：

*现在我们明白了每句诗的意思，谁能把整首诗的意思连起来说一说？（鼓励学生用自己的话说，不要求严格翻译，大致理解即可。）

*师小结：这首诗写的是李白在安静的夜晚，看到床前的月光，以为是地上的霜，抬头看到明月，就低下头思念自己的家乡。

（四）诵读体味，感悟情感

1.指导朗读：

*师：这首诗表达了诗人怎样的心情？（思念家乡的心情。）

*那么我们应该用怎样的语气来读呢？（舒缓的，略带忧伤的。）

*教师范读，强调停顿和重音。如：“床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。”（用“/”标出停顿）

*学生模仿老师的语气和节奏练习朗读。

2.多种形式朗读：

*个别读、小组读、男女对读、全班齐读。

*配乐朗读：播放轻柔的音乐，学生闭上眼睛，边想象诗中的画面，边有感情地