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小学语文名著《威尼斯的小艇》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，了解威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。

*学习作者观察事物的方法和抓住事物特点描写的表达方式，体会比喻句的妙处。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取知识，培养分析问题和解决问题的能力。

*借助多媒体课件，创设情境，帮助学生直观感受威尼斯的风情和小艇的特点。

*引导学生联系上下文和生活实际，体会课文的语言文字，感受作者的思想感情。

3.情感态度与价值观：

*感受威尼斯独特的异国风情和小艇的重要作用，激发学生对世界优秀文化的热爱和对美好生活的向往。

*体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：

*了解威尼斯小艇的特点、船夫驾驶技术的高超以及小艇在人们生活中的重要作用。

*学习作者抓住事物特点进行生动描写的方法，品味课文优美的语言。

2.教学难点：

*理解课文从几个方面描写小艇的，并体会作者是如何把船夫驾驶技术的高超写具体的。

*感受作者对威尼斯小艇的喜爱之情，以及小艇与威尼斯水城相互依存的关系。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含威尼斯风光、小艇图片、相关视频资料的多媒体课件；准备生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关威尼斯的资料（可选）。

四、教学课时

两课时

五、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们出门旅行或上学，会乘坐各种交通工具，谁来说说你都坐过哪些船？（学生自由发言）今天，老师要带大家去认识一种特别的船，它是一座城市的“生命线”，没有它，这座城市就会失去活力。它就是——威尼斯的小艇。（板书课题：威尼斯的小艇）

2.简介威尼斯：（出示威尼斯风光图片或短视频）威尼斯是意大利北部的一座著名水城，由一百多个小岛组成，全城由一百多条弯弯曲曲的河道构成，船是主要的交通工具。今天，我们就一同走进这座水上城市，去感受一下小艇的独特魅力。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，请教同学或老师。

2.检查生字词认读情况：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“尼、斯、艄、翘、雇、哗”等字的读音和写法。

*理解词语：“操纵自如、手忙脚乱、簇拥、哗笑、停泊”等。可以通过联系上下文、查字典或做动作等方式理解。

3.再读课文，思考：课文主要写了威尼斯小艇的哪些内容？（学生默读，边读边思考，尝试概括主要内容）

4.学生交流，教师引导概括：课文主要写了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在人们生活中的重要作用。（板书：样子、驾驶技术、作用）

（三）细读课文，探究小艇的样子

1.默读课文第2自然段，思考：威尼斯的小艇是什么样子的？作者是从哪些方面来描写的？用“~~~~”画出相关句子。

2.学生交流，教师引导：

*“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。”（从长度、宽度、深度写，并用“独木舟”比喻其形状。）

*“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”（从船头船艄的形状写，用“新月”比喻其翘起的样子，用“水蛇”比喻其行动的轻快灵活。）

3.品味比喻句的妙处：

*作者为什么把小艇比作“独木舟”、“新月”、“水蛇”？（引导学生体会这些比喻不仅写出了小艇的外形特点，还写出了它的动态美。）

*指导朗读：读出小艇的奇特和可爱。可以个人读、小组读、齐读。

4.小结：作者用生动的比喻，寥寥数笔就把小艇的样子写得栩栩如生，让我们仿佛亲眼见到了这种奇特的交通工具。

（四）课堂小结与作业布置

1.小结：这节课我们认识了威尼斯的小艇，知道了它的样子非常奇特。下节课我们继续学习，看看船夫的驾驶技术有多高超，小艇在人们生活中又扮演着怎样重要的角色。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字词。

*背诵描写小艇样子的段落。

*思考：如果你坐在这样的小艇里，会有怎样的感觉？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.听写词语：小艇、操纵自如、手忙脚乱、簇拥、哗笑、停泊等。

2.提问：上节课我们学习了威尼斯小艇的样子，谁能说说它是什么样的？（学生回答，回顾第2自然段内容）

（二）品读感悟，体会