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儿童诗朗诵稿与指导
诗歌是语言的艺术,儿童诗更是以其纯真的视角、明快的节奏和浅显易懂的语言,成为滋养孩子心灵、提升语言素养的重要载体。朗诵儿童诗,不仅能让孩子感受语言的韵律美,更能激发他们的想象力、培养审美情趣和表达能力。本文将结合不同年龄段儿童的特点,精选部分优秀儿童诗作品,并提供实用的朗诵指导,希望能为孩子们的朗诵之旅点亮一盏明灯。
一、儿童诗朗诵稿精选
为不同年龄段的孩子选择合适的诗歌至关重要。以下精选作品按年龄段划分,兼顾了趣味性、教育性和朗诵性。
(一)低龄段(3-6岁):启蒙感知,乐趣为先
此阶段儿童以形象思维为主,喜欢短小、浅显、节奏感强、充满童趣的诗歌。诗歌内容多与他们的日常生活、熟悉的动植物相关。
1.《小雪花》
小雪花,小雪花,
飘呀飘,飘到哪里去啦?
飘到屋顶上,屋顶戴白帽。
飘到树枝上,树枝穿白袍。
飘到小脸上,亲亲问声好。
(点评:语言简练,画面感强,“飘”、“戴”、“穿”、“亲”等动词富有动感,适合低龄儿童模仿和感受。)
2.《月亮》
月亮,月亮,
像个银盘,挂在天上。
有时圆,有时弯,
照着宝宝入梦乡。
(点评:比喻生动贴切,节奏平稳舒缓,充满宁静温馨的氛围,有助于培养孩子的观察力。)
3.《小鸭子》
门前大桥下,游过一群鸭。
快来快来数一数,二四六七八。
嘎嘎嘎嘎,真多呀,
数不清到底多少鸭。
(点评:经典童谣,旋律感强,互动性好,能让孩子在欢快的气氛中学习数数和模仿动物叫声。)
(二)中龄段(7-9岁):丰富想象,情感初萌
此阶段儿童认知能力有所提升,开始对周围世界产生更多好奇,想象力丰富,情感也逐渐细腻。诗歌可适当增加情节性、趣味性和一定的情感深度。
1.《雨后》(冰心)
嫩绿的树梢闪着金光,
广场上成了一片海洋!
水里一群赤脚的孩子,
快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水,
把水花儿溅起多高。
他喊:“妹妹,小心,滑!”
说着自己就滑了一跤!
他拍拍水淋淋的泥裤子,
嘴里说:“糟糕——糟糕!”
而他通红欢喜的脸上,
却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫,
紧紧跟在这泥裤子后面,
她咬着唇儿,
提着裙儿,
轻轻地小心地跑,
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤!
(点评:冰心的经典之作,充满童真童趣。诗歌通过生动的场景和心理描写,展现了孩子们雨后嬉戏的快乐,情感真挚,易于引起共鸣。)
2.《打翻了》(张晓风)
太阳打翻了,
金红霞流满西天;
月亮打翻了,
白水银一直淌到我窗前;
春天打翻了,
滚得漫山遍野的花;
花儿打翻了,
滴得到处都是清香;
清香打翻了,
散成一队队的风;
风打翻了,
飘入我小小沉沉的梦。
(点评:想象力奇绝,运用连环比喻,将抽象的事物具体化,语言清新灵动,充满了浪漫色彩,适合培养孩子的联想能力。)
3.《书》(金波)
书是我的好朋友,
每天陪我把学上。
告诉我,天为什么会下雨,
星星为什么会闪亮。
书是我的好老师,
教我知识长本领。
带我走遍全世界,
宇宙奥秘去探寻。
我爱书,就像爱妈妈,
天天和我悄悄话。
(点评:主题明确,情感朴实,将书比作朋友和老师,表达了对书籍的热爱,有助于培养孩子的阅读兴趣。)
(三)高龄段(10-12岁):深化理解,感悟成长
此阶段儿童开始形成自己的思考,对生活有更深的感悟,能够理解更复杂的情感和更富哲理的内容。诗歌可选择意境更深远、情感更饱满、带有一定思考性的作品。
1.《我想》(高洪波)
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞,
牵着万缕阳光,
悠呀,悠——
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫
接在柳树根上。
伸进湿软的土地,
汲取甜美的营养,
长呀,长——
长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软,
瞧太阳多明亮,
望呀,望——
蓝天是我的课堂。
我想把我自己
种在春天的土地上。
变小草,绿得生辉,
变小花,开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英,
更是我最大的愿望。
我会飞呀,飞——
飞到遥远的地方。
不过,飞向遥远的地方,
要和爸爸妈妈商量商量……
(点评:充满了孩子气的奇思妙想,通过一系列美好的“我想”,展现了孩子对美的向往和对自由的渴望,结尾又不失童真的依赖,情感真实可信。)
2.《在山的那边》(王家新,节选)
小时候,我常伏在窗口痴想
——山那边是什么呢?
妈妈给我说过:海
哦,山那边是海吗?
于是,怀着一种隐秘的想望
有一天我终于爬上了那个山顶
可是,我却几乎是哭着回来了
——在山的那边,依然是山
山那边的山啊,铁青着脸
给我的幻想打了一个零分!
妈妈,那个海呢?
……
在山的那边,是海!
是用信念凝成的海
今天啊,我竟没想到
一颗从小飘来的种子
却在我的心中扎下了深根
是的,我曾一次又一次地失望过
当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
但我又一次次鼓起信心向前走去
因为
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