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小学英语绘本教学设计与实施

在小学英语教学领域，绘本以其图文并茂、生动有趣、贴近儿童生活等特点，日益成为激发学生英语学习兴趣、培养综合语言运用能力的重要载体。优质的绘本教学不仅能够为学生提供真实、鲜活的语言输入，更能在潜移默化中培养其文化意识、思维品质和审美情趣。然而，要充分发挥绘本的教学价值，离不开科学严谨的教学设计与有效的教学实施。本文将从教学设计的核心要素、教学实施的关键环节以及教学中常见问题的应对策略等方面，探讨如何高效开展小学英语绘本教学。

一、小学英语绘本教学设计的核心要素

教学设计是绘本教学成功的基石。一个精心设计的教案能够确保教学目标的达成，引导学生在愉悦的氛围中体验语言、习得语言。

（一）明确教学目标，定位精准

教学目标是教学活动的出发点和归宿。在进行绘本教学设计时，首先要依据课程标准的要求，结合学生的年龄特点、认知水平以及绘本本身的主题、语言难度和文化内涵，制定清晰、具体、可达成的教学目标。目标应涵盖语言知识与技能、文化意识、情感态度以及学习策略等多个维度。例如，在语言知识层面，学生需要理解和掌握绘本中核心的词汇和句型；在语言技能层面，侧重培养学生的听、说、读等技能，尤其是初步的阅读理解能力；在文化意识和情感态度层面，则可能涉及培养学生对不同文化的兴趣、良好的品格或积极的情感体验。

（二）精心设计教学过程，注重互动体验

教学过程的设计应遵循小学生的认知规律和语言学习规律，力求环环相扣、循序渐进，最大限度地调动学生的参与积极性。

1.热身导入（Warm-upLead-in）：通过歌曲、chant、小游戏、简短对话或与主题相关的图片、视频等，激活学生已有的相关知识经验，营造轻松愉快的英语学习氛围，自然地引出绘本主题，激发学生的阅读兴趣和好奇心。

*整体感知：首先可以让学生观察绘本封面、插图，猜测故事内容，或者由教师进行生动的范读，让学生初步感知故事的主要情节和人物。

*细节探究：引导学生逐页或逐段阅读，通过提问（who,what,when,where,why,how）、图片环游（PictureWalk）、角色扮演、小组讨论等多种形式，帮助学生理解绘本的具体内容、人物情感和核心语言。在此过程中，对于学生可能遇到的生词和难句，教师应适时进行点拨和讲解，但要避免过多的语法分析，以意义理解为主。

3.语言操练与运用（PracticeProduction）：在理解绘本的基础上，设计形式多样的活动，帮助学生巩固所学的语言知识和技能，并鼓励他们在模拟的或真实的语境中进行运用。例如，可以设计替换练习、句子排序、图文匹配、根据绘本内容回答问题、复述故事（可以是看图复述、关键词复述等不同层次）、创编对话或小故事片段等。活动设计应注重趣味性和实践性。

4.总结与拓展（SummaryExtension）：对本节课所学内容进行简要回顾和总结，强化学生的学习印象。同时，可以设计一些与绘本主题相关的拓展活动，如绘画、手工、故事续写或改编、主题讨论、观看相关动画片段等，以延伸学习兴趣，拓展知识面，并将所学语言与学生的生活经验相联系。

（三）善用教学资源，丰富教学手段

除了绘本本身，教师还应积极利用多种教学资源和手段。例如，利用多媒体课件呈现绘本插图、播放录音或动画，使教学更生动形象；准备与绘本内容相关的实物、图片、单词卡片、头饰等教具，辅助教学活动的开展；鼓励学生利用绘画、表演等形式表达对绘本的理解。这些资源和手段的运用，有助于降低学生理解难度，提高课堂教学的吸引力和有效性。

二、小学英语绘本教学实施的关键环节

教学设计是蓝图，教学实施则是将蓝图变为现实的过程，需要教师具备良好的课堂驾驭能力和应变能力。

（一）营造积极的课堂氛围

教师应努力营造民主、平等、和谐、宽松、愉悦的课堂氛围。尊重每一位学生，鼓励学生大胆尝试、积极参与、勇于表达，允许学生犯错，并给予及时的鼓励和肯定。教师亲切的语言、丰富的表情、生动的肢体动作，都能感染学生，激发他们的学习热情。

（二）灵活运用教学方法与手段

在教学实施过程中，教师不能机械地照搬教案，而应根据课堂实际情况和学生的反应灵活调整教学策略。教学方法应多样化，如情境教学法、任务型教学法、全身反应法（TPR）等，都可以根据教学内容和学生特点灵活运用。多采用启发式、互动式教学，鼓励学生主动思考、积极提问。

（三）关注学生主体，引导深度参与

教学活动的设计和组织应以学生为中心，确保学生有充足的时间和机会进行听、说、读、做等活动。教师要当好引导者、组织者和合作者，而不是单纯的知识传授者。通过设计富有挑战性和趣味性的任务，引导学生深度参与到绘本的阅读和探究中，鼓励他们积极思考、大胆表达自己的看法和感受。

（四）注重语言的输入与输出平衡

绘本教学既要保证高质量的可理解性语言