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小学语文部编版六年级下册教学计划

一、指导思想

本册教材的编写，立足小学高年级学生的认知特点与发展需求，紧密围绕《义务教育语文课程标准》的精神实质。教学过程中，应始终坚持立德树人的根本任务，注重培养学生的核心素养，引导学生在语言文字的学习与运用中，夯实语文基础，提升语文能力，涵养人文情怀，塑造健全人格。教学活动需兼顾知识的传授与能力的培养，更要关注学生学习兴趣的激发与良好学习习惯的养成，为他们未来的语文学习与终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材作为小学阶段的最后一册，在内容选择与编排上具有承上启下的重要作用。它既对小学阶段所学的语文知识与技能进行系统梳理和巩固提升，也为初中阶段的学习做好必要的铺垫。

教材继续沿用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构。人文主题涵盖了“民风民俗”“外国文学名著”“科学精神”“家国情怀”等多个维度，引导学生拓展视野，体悟多元文化与高尚情感。语文要素则更加强调高阶思维能力的培养，如“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”“浏览课文，能根据需要提取信息”“体会人物的思维过程，加深对课文内容的理解”等，注重培养学生的逻辑思辨能力和自主学习能力。

阅读部分，既有经典的精读课文，也有侧重方法习得的略读课文，还有引导学生进行整本书阅读的“快乐读书吧”。习作安排了“家乡的风俗”“写作品梗概”“让真情自然流露”“心愿”等主题，注重实用性与表达的个性化。“口语交际”则围绕“同读一本书”“即兴发言”“辩论”等话题，提升学生的口头表达与沟通协作能力。“语文园地”中的“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等栏目，旨在帮助学生归纳梳理，拓展积累，提升语言运用的规范性与灵活性。

三、学情分析

六年级下学期的学生，经过五年多的语文学习，已具备一定的识字量、词汇储备和阅读理解能力，初步形成了一定的学习方法和习惯。他们的抽象思维能力有所发展，对事物有自己的见解，求知欲和好奇心依然强烈。

然而，学生之间存在一定的个体差异。部分学生基础扎实，思维活跃，乐于表达，阅读和习作能力较强；也有部分学生在字词掌握、阅读理解的深度、语言表达的准确性和流畅性方面仍需加强。此外，学生在学习的主动性、探究精神以及良好阅读习惯（如广泛阅读、深度思考、做读书笔记等）的养成上，仍有提升空间。本学期，应特别关注学生知识的系统性梳理与综合运用能力的培养，同时关注学生的情感态度，引导他们正确面对毕业升学的压力，保持积极的学习心态。

四、教学目标

（一）总目标

1.全面完成本册教材的学习任务，巩固并提升已有的语文知识与技能。

2.进一步培养学生独立识字与写字的能力，书写规范、端正、整洁，并有一定速度。

3.提高学生阅读理解能力，能初步把握文章主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，并能进行有一定深度的思考与交流。

5.发展学生口语交际能力，能清晰、有条理地表达自己的观点，乐于与人交流，并能倾听他人意见。

6.培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受中华文化的博大精深，培养爱国主义情操和积极向上的人生态度。

（二）具体目标

1.知识与技能

*识字与写字：认识常用汉字若干，会写若干，累计识字量达到课标要求。能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。硬笔书写楷书，形神兼备，有一定的书写速度。

*词语：理解词语的意思，能正确运用所学词语，特别是一些成语和固定搭配。能联系上下文和生活实际理解词语的含义，体会其表达效果。

*阅读：默读有一定速度，每分钟不少于规定字数。能准确把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。学习浏览，能根据需要搜集信息。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

*口语交际：能认真倾听，能抓住要点，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

2.过程与方法

*引导学生主动参与语文学习过程，在阅读、思考、讨论、表达等活动中，体验学习乐趣，掌握学习方法。

*鼓励学生自主探究，合作学习，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

*引导学生将语文学习与生活实际相联系，在实践中学习和运用语文。

3.情感态度与价值观

*感受语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。

*在阅读中汲取人类优秀文化的营养，丰富精神世界，形成积极的人生态度和正确的价值观。

*培养热爱生活、观察生活、体验生活的习惯，乐于表达自己的真情实感。

*增强集体荣誉感，学会与人合作，乐于分享。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.加强识字写字教学，特别是易错字、多音字的辨析与巩固，提高书写质量。

2.引导学生深入理解课文内容，体会思想感情，学习作者观察事物、表达思想的